合作學習在職高英語教學中的運用.pdf

1、目前在我國職業(yè)中學英語學習中存在的普遍現(xiàn)象是：大部分學生的英語基礎薄弱；學生沒有良好的英語學習習慣；學生英語學習積極性不高；學生厭學現(xiàn)象較嚴重；學生的英語水平還遠遠達不到今后的就業(yè)的要求。要解決這些問題，必需要采取一種適合職高學生特點的一種教學方法，以學習者為中心，全面開展語言實踐活動的小組合作學習，從而全面提高職高英語教學的效率。 合作學習是本世紀70年代興起于美國的一種教學理論與策略，自20世紀80年代末90年代初開始，小組

2、合作學習漸漸成為我國教學理論和實踐領域所研究的對象。大量的研究表明：合作學習對于中學生的英語學習有著明顯的促進和提高。然而，合作學習如何能更好的在職高英語教學中運用這方面的研究較少。 本文以桂林市職業(yè)教育中心學校為例，探討合作學習在職高英語教學中的運用，通過分析出現(xiàn)的問題及原因，提出一系列解決策略，試圖找出小組合作學習在職高英語教學中的最佳運用的方法，同時得出結論：小組合作學習有利于培養(yǎng)和提高職高學生的合作能力及綜合運用英語的能

3、力，特別是在聽說方面的能力。在職高英語教學中采用以學習者為中心的合作學習方式，是一種行之有效的調(diào)動職高學生學習英語主動性和積極性的方法。合作學習在職高英語教學中起著相當重要的作用。 本論文共有六章： 第一章：闡述了合作學習的內(nèi)涵及理論基礎。 第二章：根據(jù)我國目前職高英語教學的現(xiàn)狀及問題，提出在職高英語教學中進行合作學習，并分析了合作學習在職高英語教學的必要性及好處。 第三章：詳述合作學習成功的基本要素。