對小學英語教學中合作學習的體會

1、在小學英語教學中合作學習的應用和體會教小學英語已經(jīng)十二年的我，越來越體會到合作學習在英語教學中的必要。德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術不在于本領，而在于激勵、喚醒，與鼓勵?！焙献鲗W習評價觀的實施給現(xiàn)代教育帶來了嶄新的理念，這種“不求人人成功，但求人人進步”的教學評價也是新課程所追求的一種境界。因此，在我的課堂上，我盡量使每個學生都能得到發(fā)展，都能有所收獲。合作學習成了我的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的一個教學環(huán)節(jié)。新課程標準指出，“基礎教育階段英語

2、課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”。并指出學生是一個社會的人，完整的人和發(fā)展的人，由此可見，讓學生開展合作學習，讓他們在活動、探索中獲取知識是可行的，也是重要的。而要體現(xiàn)這種合作性，就要求我們教師在教學活動中凸現(xiàn)學生的主體地位，積極創(chuàng)設合作情境，從而讓學生與教師取得情感體驗上的和諧。作為教師應重視感情投資，平等的對待學生。我在引導學生合作學

3、習中具體應用了以下三種形式：一、合理進行小組分配合作小組一般由四人組成：一個成績較好的學生，兩個成績一般的學生，一個成績較差的學生。每組的學生不僅自己要學好課堂上老師教的內(nèi)容，還有義務幫助同組的其他成員搞好學習，共同完成小組學習目標。這種分組方法能促進學生互相幫助、共同提高。特別是在語言交際方面，效果尤其明顯。學生們往往可以把教師語言轉(zhuǎn)變成學生特有的“學生語言”進行交流，那么在課堂上沒能掌握教師所教內(nèi)容的學生往往與在其疑，共同完成小組學

4、習目標。課中的合作學習活動形式比較多樣。小學英語教材內(nèi)容貼近生活實際，容易創(chuàng)設出小組交流的情境，利于學生主動地、創(chuàng)造性地開展語言交際活動。在課堂教學中，我通常根據(jù)教材內(nèi)容，給學生布置學習任務，要求學生相互支持、配合，積極承擔在完成任務中個人的責任。在課堂教學中，除了布置一些以任務為中心的合作學習活動外，我還經(jīng)常組織學生以小組為單位進行會話比賽、問題搶答、猜謎語、玩游戲競賽等，讓同學們在這些競賽活動中動起來，增強學生的競爭意識和合作能力。

5、至于課后的合作復習，大多是由學習小組進行會話練習、課文朗讀和單詞聽寫，還要求組員們相互督促完成書面作業(yè)。課后的合作復習和課前的合作預習是相輔相成的。通過這寫合作活動，讓學生養(yǎng)成了自主、合作的學習習慣。三、教師為合作學習提供必要的輔導教師在合作學習過程中，充當?shù)氖菍W生學習的指引者、促進者、合作者與調(diào)控者的角色。在小組合作學習中，教師要善于觀察學生的學習，為學生提供必要的知識和咨詢。教師要以合作伙伴或朋友的身份與學生交流，啟發(fā)和引導學生之間