西南民族地區(qū)基礎教育課程改革中民族智慧的缺失及融入研究——以重慶市梅江鎮(zhèn)民族村為個案.pdf

1、自1999年我國義務教育階段新課程改革啟動開始，改革經(jīng)歷了論證——實驗——推廣等階段。此次基礎教育新課程改革的基本理念之一是統(tǒng)整學生的生活世界和科學世界，目的是培養(yǎng)完整的人。具體到西南民族地區(qū)，就是要培養(yǎng)“現(xiàn)代的民族人”，它包括兩層含義：其一，學生必須接受具有現(xiàn)代文明的科學知識，使其適應當今社會生活；其二，學生必須具備本民族本區(qū)域內(nèi)特有的文化及生存知識與技能，使其適應本民族特有的生活場域。苗族是一個人口眾多并且具有悠久歷史的少數(shù)民族，原

2、主要居住于黃河中下游和長江流域。后因戰(zhàn)爭等原因遷徙至長江中上游和廣大西南地區(qū)，目前主要分布在湘、川、黔三省。悠久的歷史、特殊的生活環(huán)境及其在歷史上多次長途遷徙使苗族人民具備了底蘊深厚具有巨大教育價值的民族智慧。這些民族智慧是每個苗族人生存必須具備的素質，所以理應是此次基礎教育課程改革深入挖掘的內(nèi)容。筆者以民族村民族小學為調(diào)研對象，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實情況并非如此，它的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，基礎教育課程改革中地方性知識缺乏應有的關照；第二