精品課程建設(shè)中的大學(xué)教師發(fā)展——基于復(fù)旦大學(xué)的研究.pdf

1、復(fù)旦大學(xué)碩士學(xué)位論文精品課程建設(shè)中的大學(xué)教師發(fā)展——基于復(fù)旦大學(xué)的研究姓名：崔曉敏申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：高等教育學(xué)指導(dǎo)教師：張曉鵬20070515復(fù)旦大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要精品課程建設(shè)作為“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的先期啟動項目之一，目的在于通過精品課程的示范和輻射作用，提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量，而“教師是發(fā)生在所有各級各類學(xué)校和課堂中并通過所有教育渠道進(jìn)行教育變革的關(guān)鍵活動者”，更是精品課程內(nèi)涵中的唯一能動因素，教師是否具

2、備能力和意愿落實改革，直接決定著精品課程建設(shè)的成敗。本文以精品課程建設(shè)為研究平臺，聚焦大學(xué)教師發(fā)展，從“實然”層面揭示精品課程教師的發(fā)展現(xiàn)狀，分析其中的矛盾與問題，籍此提出促進(jìn)大學(xué)教師發(fā)展的建議與策略。除第一章緒論和第六章結(jié)語外，本文的主體部分是中間四章，主要內(nèi)容概述如下：第二章是基于相關(guān)文獻(xiàn)的研究。本章在梳理國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對大學(xué)教師發(fā)展的幾個基本問題進(jìn)行了探討，為下文的展開做好理論基礎(chǔ)的鋪墊。第三章是基于個別訪談的反思。通過

3、與8名教師面對面的傾談，結(jié)合訪談資料，筆者從精品課程教師的角色定位、教育學(xué)素養(yǎng)、教師團(tuán)隊、教學(xué)與科研等焦點問題入手，分析教師的所感所想。并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步明確問題，展開更大范圍的調(diào)查研究。第四章是基于問卷調(diào)查的分析。筆者通過對回收問卷的統(tǒng)計分析，對比參照樣本，分析精品課程教師發(fā)展中的矛盾與問題?？傮w來講，精品課程教師的發(fā)展現(xiàn)狀要優(yōu)于非精品課程教師。其中，教師的學(xué)科知識、個性化教學(xué)、職業(yè)道德幾方面的發(fā)展尤為突出，而另一方面，教師教學(xué)觀念、

4、自我發(fā)展意識、團(tuán)隊合作狀況并不樂觀，更應(yīng)予以重視。第五章是問題討論與建議?；谏衔牡姆治觯P者對大學(xué)教師的雙專業(yè)性、團(tuán)隊力量、教育智慧、評價方式、發(fā)展途徑等問題展開討論，并提出，為更好地促進(jìn)大學(xué)教師發(fā)展，應(yīng)自主發(fā)展與團(tuán)隊合作并重、教育理念與教學(xué)實踐結(jié)合、人文關(guān)懷與物質(zhì)資源齊抓。作為高等教育活動的主要承擔(dān)者，教師的質(zhì)量直接關(guān)系著大學(xué)自身的發(fā)展。尤其在中國高等教育規(guī)模急速擴(kuò)張的環(huán)境下，如何利用有效資源保證教育質(zhì)量，亦是對大學(xué)教師的素質(zhì)與水平