利用網絡平臺推動環(huán)境工程原理課程建設-復旦大學精品課程

1、唐曉龍昆明理工大學環(huán)境科學與工程學院,利用網絡平臺推動“環(huán)境工程原理”課程建設,現有網絡教學資源簡析精品課程網站（國家級、省級、校級）——環(huán)境工程原理,講義、課程大綱、試題、電子課件、音頻視頻材料……,清華大學-胡洪營,西南交通大學-歐陽峰,現有網絡教學資源簡析精品課程網站（國家級）——化工原理,2003，北京化工大學，楊祖榮2003，天津大學，賈紹義2004，華東理工大學，齊鳴齋2005，華南理工大學，鐘理2006，南京

2、理工大學，鐘秦2007，南京工業(yè)大學，居沈貴,武漢理工大學-馬玉龍,現有網絡教學資源簡析精品課程網站（省級、市級、校級）——化工原理,四川大學-葉世超,浙江工業(yè)大學-姚克儉,湘潭大學-羅和安,中國石油大學-劉雪暖,清華大學-戴猷元,環(huán)境科學與工程實驗大連理工-周集體、全燮,環(huán)境工程實驗同濟大學-徐竟成,實踐課程網絡資源,課程其他相關資源,現有網絡教學資源簡析,直接資源短缺“環(huán)境工程原理”課程網站少，資源有限“化工原理”課程網站

3、多，層次豐富，資源較多 開創(chuàng)“環(huán)境工程原理”課程的本意是從環(huán)境工程的實際問題出發(fā)，在教學過程中體現環(huán)境工程專業(yè)的特色。作為授課教師，尤其是青年教師，為了講好這門課，提高教學質量，需要大量的借鑒學習優(yōu)秀課程資源。而目前的實際情況就是：網上能夠直接獲得的大量相關資源都深深打著“化工”的烙印，如直接采用這些資源教學，則與開設本課程的初衷難以契合。 為此，我們所能做的就是：自己動手！（效率低，精力有限）,現有網絡教學資源簡析,網

4、絡資源壁壘課程網站不少，開放下載的不多資源類型不少，有效可用的不多如：國家精品課程資源網：http://www.jingpinke.com需注冊，下載要積分，僅可預覽一小部分，且無法拷貝。人為設置障礙，資源壁壘過多，影響了優(yōu)質教學資源的推廣、交流、共享。如：中國開放教育資源協(xié)會：http://www.core.org.cn有國外名校的教學資源，現有資源中有12個與化工原理課程相關，無環(huán)境工程原理課程。文本資料精簡，參考利用

5、價值有限，教學模式差異較大，有些國外開放課程資源已經無法找到鏈接。,現有網絡教學資源簡析,交流互動匱乏課程網站上都設有互動平臺功能，但實際應用效果如何？師與生，師與師，生與生之間有無及時有效的互動交流？缺乏有效的網上交流途徑，線下交流平臺也較少，難以保證交流、溝通的順暢，教師、學生的問題難以得到及時有效的解決。對于大多數從教不久、工程經驗欠缺的青年教師及學生而言，雖能獨立理解書本上的概念、公式等內容，但聯系實際解決問題是一大難點

6、，對于知識點的掌握不夠透徹、靈活。對于大多數理論深厚、工程經驗豐富的教師、專家而言，很難有充裕的時間就各個細節(jié)專門總結撰寫資料，給出工程實例等。因此，需要這樣一個平臺：有人經常問，有人經常答，有人經?？础?現有網絡教學資源簡析,缺乏規(guī)模效應交流合作范圍、規(guī)模有限，歷史較短難以形成合力推動課程建設快速發(fā)展 “環(huán)境工程原理”課程交流： 2006年，教指委“環(huán)境工程原理” 師資培訓及教學研討，清華大學 2007年，第二屆環(huán)

7、境論壇，浙江大學 2008年，第三屆環(huán)境論壇，桂林工學院 2009年，第四屆環(huán)境論壇，廣州大學交流平臺較少，交流范圍、規(guī)模有限，實現大規(guī)模大范圍的交流則更難。應集中多個學校團隊的優(yōu)勢教學力量和資源，并聯合環(huán)保產業(yè)、企業(yè)界優(yōu)秀人士，形成共識，群策群力，共建共享網絡資源，利用規(guī)模效應推動課程建設快速發(fā)展。,課程網絡平臺建設構想秉承精品課程網站的品牌優(yōu)勢，完善傳統(tǒng)網站構建模式的不足，建設面向公網的真正意義上的公開的高效的實用的課程建設

8、網絡平臺團體創(chuàng)建、全面公開、免費、無障礙、及時互動類似案例：“高等化學資源共建共享平臺”——2005年高等教育國家級教學成果一等獎，教育部《2003-2007年教育振興行動計劃》中的六項重點工程之一,課程網絡平臺建設構想,從靜到動成功的網站是相似的，不成功的網站各有各的不足成功網站的相似點：都擁有非常高的人氣成功網站的規(guī)律：他們都是互動元素的有機組合體,網站里能夠引發(fā)互動的話題、信息、產品等等元素，叫做這個網站的互動元素。換句

9、話說：在網站上放再多的東西，如果不能造成網友在網站上的互動，那么這些都不能叫做互動元素。,爭議的話題,爭議的回答,,,互動過程的產生，提高人氣的良性循環(huán),課程網絡平臺建設構想,從BBS模式到SNS模式的結合,BBS架構的局限性：從理論上講，潛在的能夠成為互動元素的需求很多，只是局限于整個BBS的架構，將這些需求扼殺于無形罷了。所以實際上BBS論壇就只有話題一個互動元素。作為一個課程網站，涉及內容相對狹窄，很難像一般門戶網站或BBS論壇那

10、樣隨時充滿話題，因此僅僅依靠話題這一個互動元素，網站黏性不足，很難實現課程網站的良性發(fā)展。,BBS：Bulletin Board System，電子公告系統(tǒng)SNS：Social Networking Services ，社會性網絡服務,SNS模式：將社區(qū)內的每個人作為一個潛在的互動元素處理。所謂潛在，是因為傳統(tǒng)的BBS模式只是將人作為創(chuàng)造信息的工具，焦點是信息、話題，而不是人，即用戶產生內容，內容是第一位。SNS模式是以真實存在的社

11、交關系為基礎，移植到網絡上來，藉此增加網站的活躍度和黏性。（通過網絡加強溝通聯系，借助真實社交關系，并促進社交關系的發(fā)展）,全方位的教學資源共享課程大綱、講義、課件等主要教學資源、文件“環(huán)境工程原理”：九門核心課之一，專業(yè)基礎質量工程：環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范、環(huán)境工程專業(yè)認證基本課程內容的規(guī)范化：通過開放網絡平臺，最大范圍的征集意見，深入探討，促成共識，在保證各個院校該課程特色的基礎上建立細化的基本課程教學要求（知識點、掌握程度、學時

12、數等）,全方位的教學資源共享實踐教學環(huán)節(jié)資源如：推薦實驗課程、實驗指導書、實驗講義、實驗設備圖片、實驗教學過程視頻、仿真實驗軟件、動畫演示、其它圖片錄像等媒體視頻音頻文件。名師經典及授課視頻、音頻、文本資料（內容、授課方法等）題庫（以環(huán)工專業(yè)特色為背景的考試題、練習題、思考題等，實用性、時效性）課程設計案例,全方位的教學資源共享利于基本課程內容教學規(guī)范化利于課程建設（精品課程、各校課程）利于課程推廣利于提高課程師資隊伍

13、水平（尤其對于青年教師）利于課程教學質量提升 尊重原創(chuàng)者，重視知識產權，保護教師勞動成果，在此前提下的全方位資源共享。,便捷快速交互學習環(huán)境交流手段多元化基于公網、教育網等的快速專用在線交流系統(tǒng)（BBS）QQMSN信箱：網站信箱、名師信箱、個人信箱網絡平臺值班制確保信息交流通暢、有效，快速反饋各?！碍h(huán)境工程原理”教學團隊分工負責,重視企業(yè)、產業(yè)界的意見和建議重視學生的意見和建議課程的建設需要多方的參與