綜合實(shí)踐活動課評價的理論思考.pdf

1、綜合實(shí)踐活動課的開發(fā)，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中重要的組成部分，綜合實(shí)踐活動課的實(shí)施將給教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來一場新的革命。因此，如何提高綜合實(shí)踐活動課質(zhì)量便成為教育理論與實(shí)踐界所關(guān)注的主要問題，影響綜合實(shí)踐活動課質(zhì)量的因素是多種多樣的，而綜合實(shí)踐活動課評價則是促使綜合實(shí)踐活動課不斷提高的重要手段。本文從歷史發(fā)展的角度考察了綜合課程和活動課程的發(fā)展軌跡，認(rèn)為綜合實(shí)踐活動課程是在繼承傳統(tǒng)的綜合課程的合理內(nèi)核基礎(chǔ)上，發(fā)展起來的一種

2、新型的活動課程組織形態(tài)。它具有實(shí)踐性、問題性、主體性、開放性和交互性五個基本特征。這就決定對綜合實(shí)踐活動課進(jìn)行評價時，要綜合運(yùn)用理論方法、科學(xué)方法和藝術(shù)方法，并使三者有機(jī)的結(jié)合起來。與一般的課堂教學(xué)評價相比，綜合實(shí)踐活動課評價更注重以學(xué)生發(fā)展為中心的素質(zhì)教育多元評價體系，強(qiáng)調(diào)評價的人性化、民主化、多元化、去常?；驼w化。主體性原則、差異原則、過程性原則、積極評價原則和發(fā)展性原則是綜合實(shí)踐活動課評價的主要原則。本文在多元評價觀指導(dǎo)下，借