綜合實踐活動課評價的理論思考.pdf

1、綜合實踐活動課的開發(fā)，是當前基礎(chǔ)教育課程改革中重要的組成部分，綜合實踐活動課的實施將給教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來一場新的革命。因此，如何提高綜合實踐活動課質(zhì)量便成為教育理論與實踐界所關(guān)注的主要問題，影響綜合實踐活動課質(zhì)量的因素是多種多樣的，而綜合實踐活動課評價則是促使綜合實踐活動課不斷提高的重要手段。本文從歷史發(fā)展的角度考察了綜合課程和活動課程的發(fā)展軌跡，認為綜合實踐活動課程是在繼承傳統(tǒng)的綜合課程的合理內(nèi)核基礎(chǔ)上，發(fā)展起來的一種

2、新型的活動課程組織形態(tài)。它具有實踐性、問題性、主體性、開放性和交互性五個基本特征。這就決定對綜合實踐活動課進行評價時，要綜合運用理論方法、科學(xué)方法和藝術(shù)方法，并使三者有機的結(jié)合起來。與一般的課堂教學(xué)評價相比，綜合實踐活動課評價更注重以學(xué)生發(fā)展為中心的素質(zhì)教育多元評價體系，強調(diào)評價的人性化、民主化、多元化、去常模化和整體化。主體性原則、差異原則、過程性原則、積極評價原則和發(fā)展性原則是綜合實踐活動課評價的主要原則。本文在多元評價觀指導(dǎo)下，借