綜合實(shí)踐活動(dòng)課說(shuō)課稿

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課《節(jié)能環(huán)保，從我做起》說(shuō)課稿 綜合實(shí)踐活動(dòng)課《節(jié)能環(huán)保，從我做起》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師： 尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！很高興在這里和大家一起探討綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課 大家好！很高興在這里和大家一起探討綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程。我說(shuō)課的內(nèi)容是 程。我說(shuō)課的內(nèi)容是-----《節(jié)能環(huán)保，從我做起》 《節(jié)能環(huán)保，從我做起》 。下面我從活動(dòng)背 。下面我從活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)形式、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程等六 景、

2、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)形式、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程等六個(gè)方面向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。 個(gè)方面向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?；顒?dòng)背景 活動(dòng)背景現(xiàn)在社會(huì)倡導(dǎo)低碳生活。節(jié)能環(huán)保的生活方式不再只是政府官 現(xiàn)在社會(huì)倡導(dǎo)低碳生活。節(jié)能環(huán)保的生活方式不再只是政府官員、環(huán)保主義所關(guān)心的問(wèn)題，而是與我們每個(gè)人息息相關(guān)。作為小 員、環(huán)保主義所關(guān)心的問(wèn)題，而是與我們每個(gè)人息息相關(guān)。作為小學(xué)生，理應(yīng)加入到節(jié)能環(huán)保的行列中來(lái)。可是在學(xué)校里，我們經(jīng)常 學(xué)生，理應(yīng)加入到節(jié)能環(huán)

3、保的行列中來(lái)。可是在學(xué)校里，我們經(jīng)?？吹綄W(xué)生浪費(fèi)水、浪費(fèi)電、浪費(fèi)糧食，每天扔掉的紙、筆、塑料罐 看到學(xué)生浪費(fèi)水、浪費(fèi)電、浪費(fèi)糧食，每天扔掉的紙、筆、塑料罐隨處可見。隨著生活水平的日益提高，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)卻仍在原地 隨處可見。隨著生活水平的日益提高，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)卻仍在原地踏步。為了讓小學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，我確立了這節(jié)綜合實(shí)踐活 踏步。為了讓小學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，我確立了這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課 動(dòng)課------《節(jié)能環(huán)保，從我做起》 《節(jié)

4、能環(huán)保，從我做起》 ?；顒?dòng)目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本次綜合實(shí)踐活動(dòng)我從知識(shí)與技 根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本次綜合實(shí)踐活動(dòng)我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)設(shè)定以下目標(biāo)： 能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)設(shè)定以下目標(biāo)：1.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生懂得在生活中節(jié)約用水、用電的生活方式， 通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生懂得在生活中節(jié)約用水、用電的生活方式，對(duì)節(jié)能環(huán)保有一定的認(rèn)識(shí)。 對(duì)節(jié)能環(huán)保有一定的認(rèn)識(shí)。2.認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)

5、人類生存的重要性，懂得環(huán)境污染對(duì)生活造成 認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人類生存的重要性，懂得環(huán)境污染對(duì)生活造成的好壞，課堂上我首先讓學(xué)生觀看一組生活中浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境 的好壞，課堂上我首先讓學(xué)生觀看一組生活中浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境的圖片，如：堆積如山的垃圾，被廢水污染的河流，亂砍濫伐的樹 的圖片，如：堆積如山的垃圾，被廢水污染的河流，亂砍濫伐的樹木。此時(shí)我提出問(wèn)題：從圖片中你感受到什么？它告訴我們什么？ 木。此時(shí)我提出問(wèn)題：從圖片中你感受到什么？它告訴我

6、們什么？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的感想。同時(shí)，我引出綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的感想。同時(shí)，我引出綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題-----《節(jié)能環(huán)保，從我做起》 《節(jié)能環(huán)保，從我做起》 。第二環(huán)境：節(jié)能環(huán)保知識(shí)知多少 第二環(huán)境：節(jié)能環(huán)保知識(shí)知多少為了檢驗(yàn)學(xué)生課前對(duì)節(jié)能環(huán)保知識(shí)的準(zhǔn)備情況，我出示一些環(huán) 為了檢驗(yàn)學(xué)生課前對(duì)節(jié)能環(huán)保知識(shí)的準(zhǔn)備情況，我出示一些環(huán)保知識(shí)的相關(guān)題目，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。在搶答的過(guò)程中，不僅調(diào)動(dòng) 保知識(shí)的相關(guān)題目，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。

7、在搶答的過(guò)程中，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，還讓他們學(xué)習(xí)了環(huán)保的有關(guān)知識(shí)。 了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，還讓他們學(xué)習(xí)了環(huán)保的有關(guān)知識(shí)。第三環(huán)節(jié)：浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境的危害 第三環(huán)節(jié)：浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境的危害綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與，積極探究，為了突出 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與，積極探究，為了突出學(xué)生的主體性，我趁熱打鐵，繼續(xù)提問(wèn)：回想我們剛剛看到的畫 學(xué)生的主體性，我趁熱打鐵，繼續(xù)提問(wèn)：回想我們剛剛看到的畫面，你們能提出什么問(wèn)題嗎

8、？根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，我再適時(shí)的引導(dǎo)學(xué) 面，你們能提出什么問(wèn)題嗎？根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，我再適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生提出：浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境會(huì)有什么危害？學(xué)生自行進(jìn)行交流再 生提出：浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境會(huì)有什么危害？學(xué)生自行進(jìn)行交流再回答。我總結(jié)并播放浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境后導(dǎo)致干旱、泥石流、沙 回答。我總結(jié)并播放浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境后導(dǎo)致干旱、泥石流、沙塵暴、洪災(zāi)等自然災(zāi)害的現(xiàn)象。讓學(xué)生更深刻的意識(shí)到浪費(fèi)資源， 塵暴、洪災(zāi)等自然災(zāi)害的現(xiàn)象。讓學(xué)生更深刻的意識(shí)到浪