綜合實踐活動課中的教師引導(dǎo)研究.pdf

1、我國教育部2001年新制訂的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出：改變課程過于注重知識傳授的影響，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及社會生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；并且明確規(guī)定從小學(xué)三年級至高中開設(shè)綜合實踐活動為必修課程。綜合實踐活動是緊密貼近學(xué)生自身生活和社會實際，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主實踐和探索的綜合性學(xué)習(xí)活動。由于學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，所以綜合實踐活動的有效開展離不開

2、教師的引導(dǎo)。 地理是我國高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)的性質(zhì)。為推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程的改革，我國教育部于2003年新制訂的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中明確提出：高中地理課程要注重與實際相結(jié)合，重視對地理問題的探究，開展多樣化的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 由此可見，綜合實踐活動課和地理課都要求緊密聯(lián)系學(xué)生實際，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、因此在目前沒有專職的綜合實踐活動課教師的前提下，地理教師可以兼任綜合實踐活動課的教師，甚至可以成為其中的主力教師。本文就是通過對綜合實踐活動課中教師地位、職責(zé)的研究，找出綜合實踐活動課中教師引導(dǎo)存在的問題及原因，提出綜合實踐活動課中優(yōu)化教師引導(dǎo)的研究，包括優(yōu)化教師引導(dǎo)的觀念、優(yōu)化教師引導(dǎo)的原則、優(yōu)化教師引導(dǎo)的策略、優(yōu)化教師隊伍、優(yōu)化對學(xué)生的評價，并以以上理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展“房屋間距知多少”這一綜合性主題活動，為綜合實踐活動課的實施