普高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究與實(shí)踐.pdf

1、目前我國的教育正處在從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)型期。素質(zhì)教育不是“精英教育”，而是“大眾教育”，是面向全體學(xué)生的教育。當(dāng)今的課堂教學(xué)中，同一班內(nèi)學(xué)生的個別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間產(chǎn)生矛盾，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。在各類學(xué)校的普遍擴(kuò)招形勢下，普高的入取分?jǐn)?shù)線一降再降，進(jìn)入普高的學(xué)習(xí)困難學(xué)生在不斷增加，其中很大一部分是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生。這部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，缺乏有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略。因此，對這部分學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的

2、指導(dǎo)，教會他們學(xué)會學(xué)習(xí)是一個值得探討的問題。 本文嘗試如何在具體的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，以教學(xué)內(nèi)容為載體，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略。 第一部分是理論上的研究。探討了學(xué)習(xí)策略，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和數(shù)學(xué)學(xué)困生的含義，對普高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)查，分析了影響數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)策略的主要原因。 第二部分是實(shí)踐研究。是對數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)過程。本實(shí)驗(yàn)研究的對象是浙江省奉化市奉港高級中學(xué)高中數(shù)學(xué)學(xué)困生。首先，依據(jù)

3、教育學(xué)心理學(xué)的理論參考現(xiàn)有的研究成果編制問卷，調(diào)查數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)策略，找到學(xué)習(xí)策略方面存在的問題。其次，在所教的兩個文科班中，選擇一個作為指導(dǎo)班一個作為對照班，針對理解和保持知識策略、支持性學(xué)習(xí)策略、自我調(diào)控策略等方面存在的問題，在教學(xué)實(shí)踐活動中對指導(dǎo)班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使他們改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)策略水平。最后，對數(shù)學(xué)學(xué)困生通過訪談進(jìn)行個案研究。 本研究通過近一個學(xué)年對指導(dǎo)班學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，取得