普高數學學困生學習策略研究與實踐.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、目前我國的教育正處在從“應試教育”向“素質教育”的轉型期。素質教育不是“精英教育”,而是“大眾教育”,是面向全體學生的教育。當今的課堂教學中,同一班內學生的個別差異與統(tǒng)一的教學要求之間產生矛盾,總有一部分學習比較落后的學生感到學習困難。在各類學校的普遍擴招形勢下,普高的入取分數線一降再降,進入普高的學習困難學生在不斷增加,其中很大一部分是數學學習困難生。這部分學生數學基礎較差,缺乏有效的數學學習策略。因此,對這部分學生進行數學學習策略的

2、指導,教會他們學會學習是一個值得探討的問題。 本文嘗試如何在具體的數學學科教學過程中,以教學內容為載體,有意識地訓練學生的數學學習策略。 第一部分是理論上的研究。探討了學習策略,數學學習策略和數學學困生的含義,對普高數學學困生學習策略進行調查,分析了影響數學學困生學習策略的主要原因。 第二部分是實踐研究。是對數學學困生進行學習策略指導的實驗過程。本實驗研究的對象是浙江省奉化市奉港高級中學高中數學學困生。首先,依據

3、教育學心理學的理論參考現有的研究成果編制問卷,調查數學學習困難生學習策略,找到學習策略方面存在的問題。其次,在所教的兩個文科班中,選擇一個作為指導班一個作為對照班,針對理解和保持知識策略、支持性學習策略、自我調控策略等方面存在的問題,在教學實踐活動中對指導班學生進行學習策略方面的培訓和指導,使他們改進學習策略和提高學習策略水平。最后,對數學學困生通過訪談進行個案研究。 本研究通過近一個學年對指導班學習困難學生的學習策略訓練,取得

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