交際教學法在農村高中英語閱讀教學中的應用——河南永城市實驗高中個案.pdf

1、英語教學的目的在于培養(yǎng)學生語言知識能力和語言應用能力。為了實現這一目標，英語教師不僅要幫助學生熟練掌握英語語言知識，而且還要注重培養(yǎng)學生的語言能力，讓他們參與各種交際活動。 課程改革走進英語課堂，改革的重點就是改變傳統(tǒng)的重語言知識、輕語言技能，重結果輕過程的傾向；改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，促進學生的創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。盡管交際教學法在中國實行多年了，但是，我們農村高中的英語課堂依然是以滿堂分析課文為主。筆者根據自己

2、的親身經歷，從學生的實際出發(fā)，針對農村英語閱讀教學現狀，在前人研究的基礎上，試圖嘗試交際法在農村高中閱讀課堂教學中的應用。 論文首先分析了目前農村高中閱讀教學現狀，提出了教學理念值硬化，教學過程的模式化，評價體系的標準化和學生主體意識的失落。以及我校高中英語閱讀教學現狀。隨后，論文又探討了交際教學法的基本理論：以及交際教學法與傳統(tǒng)教學法的區(qū)別?；仡櫫饲叭藢浑H教學法的研究成果，以及交際教學法在我校的實踐狀況。然后，又從實踐的角度

3、出發(fā)，呈現了交際教學法在我校的應用。 本文的重點在第四章，即交際教學法在閱讀課堂上的具體實施，在閱讀課堂上，筆者采用多種形式的小組學習活動，促進學生與老師、學生與學生、學生與閱讀材料和學生與作者之間的互動，加強學生之間的合作與交流。一方面，教師通過這些活動提供有關的文化背景知識，另一方面，教師采用多元化的教學途徑激發(fā)學生的內在動機和外在動機。在提高閱讀理解能力的同時，兼顧聽、說、寫的能力的培養(yǎng)，使學生通過閱讀互動與交流，掌握綜合

4、應用語言的能力。 為了證實此教學法的效果，筆者在所任教的兩個班級進行了測試，及所在學校的部分學生進行了問卷調查。交際教學法在閱讀課堂中的應用對學生外語閱讀技能的提高起著舉足輕重的作用。另外，筆者還準備對外語的教與學作進一步的探討。 最后，作者對本文進行了總結，闡述了交際教學法的優(yōu)點，盡管交際教學法存在著制約因素。但是，有待于廣大英語教師在英語教學實踐中去探索，只有不斷的嘗試和實踐，在應用過程中才能發(fā)現問題，使其交際教學法