交互式教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中運用的研究.pdf_第1頁
已閱讀1頁,還剩36頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、閱讀作為外語學(xué)習(xí)的基本技能之一,一直以來都備受關(guān)注。成功的英語閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生有效地與文本進(jìn)行交流,同時保持良好的師生互動和生生互動。然而,在以教師為中心的傳統(tǒng)課堂里,學(xué)生很少被給予足夠的獨立思考文章并進(jìn)行意義建構(gòu)的機(jī)會,更別說有機(jī)會與教師進(jìn)行溝通或在生生互動中向彼此學(xué)習(xí)。本文針對高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,以交互式語言教學(xué)理論為基礎(chǔ),提出通過教師與學(xué)生的互動,學(xué)生之間以及學(xué)生與文本之間的交流等方式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
   本

2、文旨在探討如何在高中英語閱讀教學(xué)中實現(xiàn)教師、學(xué)生及文本三者間的互動,共由五個部分組成:第一部分分析了高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,并提出了研究問題;第二部分文獻(xiàn)綜述介紹了閱讀的本質(zhì)、交互式語言教學(xué)理論及其在外語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用模式;接下來是研究試驗,通過對三名參加省級教學(xué)競賽的教師的公開課進(jìn)行質(zhì)化和量化分析,研究了“師生交流”“生生交流”以及“生本交流”。后續(xù)的研究以半開放的訪談為主,一名教師接受了電話訪談,另外的訪問面對面進(jìn)行。最后討論了數(shù)據(jù)

3、分析結(jié)果,得出結(jié)論:交互式教學(xué)法能提高學(xué)生閱讀能力,能夠有效地增加學(xué)生閱讀的興趣、加深學(xué)生對閱讀材料的理解.從而使閱讀過程成為愉快、有效的經(jīng)歷??傊邮浇虒W(xué)法在高中閱讀教學(xué)中值得嘗試。
   研究結(jié)果同時也表明了,教師信念與實際教學(xué)行為并不十分統(tǒng)一:在閱讀教學(xué)中,教師使用頻率最高的交互式教學(xué)模式是“問答模式”,“解決問題模式”的使用次之,“路標(biāo)性問題模式”很少被使用,究其原因是教師自身對這種模式的重要性認(rèn)識不夠,此外他們也不

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論