小學生社會退縮相關(guān)因素及心理干預研究.pdf

1、目的：本研究通過調(diào)查社會退縮發(fā)生率及相關(guān)因素，初步探討小學高年級階段，社會退縮兒童的社會能力特點；初步分析兒童自我意識、家庭教養(yǎng)方式與社會退縮行為的關(guān)系。并探討團體心理干預對改善兒童社會退縮行為的可行性。 方法：以分層整群抽樣的方法，共抽取了長沙市6所小學1267人，應(yīng)用CBCL(父母版)、兒童自我意識及父母養(yǎng)育方式量表，對學生進行以班為單位的現(xiàn)場施測。并從社會能力、兒童自我意識和父母養(yǎng)育方式三方面，將社會退縮兒童與正常兒童進行

2、比較分析。另外，我們選取了7名社會退縮兒童，對其進行以社會技能訓練為主體，為期9周的團體心理干預。 結(jié)果： (1)調(diào)查四、五年級學生共1267名，有效問卷1207份，檢出社會退縮高分兒童80例，占總樣本量的6.6％。 (2)社會退縮組與正常組家庭情況比較發(fā)現(xiàn)，父母受教育程度差異具有顯著性，退縮組兒童父母受教育程度要顯著低于正常組；父母工作情況與家庭收入水平，在退縮組與正常組間無顯著差異。 (3)社會退縮組

3、與正常組就社會能力進行比較時發(fā)現(xiàn)，體育總分，業(yè)余愛好總分，交友總分和朋友總分均有顯著性差異，并且正常組得分均顯著高于退縮組得分；而家務(wù)總分和團體總分在兩組之間沒有顯著差異。 (4)社會退縮組與正常組在自我意識各分量表得分的比較發(fā)現(xiàn)，行為，智力與學校情況，軀體外貌與屬性，焦慮，合群，幸福滿足感所有分量表得分都有顯著性差異，并且退縮組的得分低于正常組得分。 (5)社會退縮組與正常組在父母教養(yǎng)方式各分量表得分的比較時發(fā)現(xiàn)，父親

4、情感溫暖和理解、父親懲罰嚴厲、母親情感溫暖和理解、母親拒絕否認均在兩組間有顯著差異；父親過度干涉、父親拒絕否認、父親過度保護、母親過度干涉和過度保護、母親懲罰嚴厲各量表得分在兩組間沒有顯著差異。父親情感溫暖和理解、母親情感溫暖和理解在社會退縮組得分低于正常組；而父親懲罰嚴厲、母親拒絕否認在退縮組得分要高于正常組。 (6)社會退縮與自我意識和父母教養(yǎng)方式各分量表相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，行為，智力與學校情況、軀體外貌與屬性、焦慮、合群以及幸福

5、滿足感均與社會退縮呈顯著負相關(guān)；父親情感溫暖，理解、母親情感溫暖和理解與社會退縮呈顯著負相關(guān)；父親懲罰嚴厲、父親拒絕否認及父親過度保護、母親拒絕否認及母親懲罰嚴厲均與社會退縮呈顯著正相關(guān)。 (7)回歸分析結(jié)果顯示，在非獨生子女組，智力與學校情況、父親過分干涉、母親溫暖理解和軀體與外貌屬性依次進入回歸方程，智力與學校情況、母親溫暖理解、軀體外貌與屬性對社會退縮行為有顯著負性預測關(guān)系，父親過分干涉與社會退縮行為有顯著正性預測關(guān)系。在

6、獨生子女組，智力與學校情況、軀體外貌與屬性依次進入回歸方程，并對社會退縮行為有顯著負性預測關(guān)系。 (8)團體心理干預發(fā)現(xiàn)，干預組各項評估指標均較對照組有好轉(zhuǎn)的趨勢。 結(jié)論： (1)社會退縮兒童的社會能力較一般孩子差，他們?nèi)狈ψ懔康倪\動，業(yè)余愛好較為局限，社會交往上表現(xiàn)出朋友數(shù)量和相處時間的不足，以及與家族交往時不適應(yīng)的狀態(tài)。 (2)社會退縮兒童自我意識水平偏低，表現(xiàn)在具有較低的自我評價和較多的負性情緒體驗