小學(xué)生社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力發(fā)展的干預(yù)研究.pdf

1、自20世紀(jì)90年代以來，社會(huì)認(rèn)知的研究蓬勃發(fā)展，成為當(dāng)前發(fā)展心理學(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的核心體現(xiàn)是觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展。國(guó)內(nèi)較多研究觀點(diǎn)采擇發(fā)展的特點(diǎn)及其影響因素等，針對(duì)促進(jìn)觀點(diǎn)采擇能力發(fā)展的干預(yù)研究則相對(duì)較少。 本研究旨在從量化和質(zhì)性的角度探討觀點(diǎn)采擇活動(dòng)訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的影響。隨機(jī)抽取某小學(xué)二、四、六年級(jí)的小學(xué)生為研究對(duì)象，每一年級(jí)隨機(jī)抽取兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組接受觀點(diǎn)采擇活動(dòng)訓(xùn)練(12

2、次)；對(duì)照組不接受任何專門訓(xùn)練。訓(xùn)練前、后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組均接受社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的測(cè)試，所得數(shù)據(jù)采用spss11.5統(tǒng)計(jì)軟件分析。質(zhì)性研究主要通過兩種方式收集資料：1、收集教師干預(yù)的反思手記、學(xué)生接受干預(yù)的手記；2、自編半結(jié)構(gòu)式訪談提綱，在觀點(diǎn)采擇活動(dòng)訓(xùn)練結(jié)束后隨機(jī)抽取實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組共24名學(xué)生進(jìn)行訪談，對(duì)所得資料進(jìn)行類屬分析。 通過量化分析，我們發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)采擇活動(dòng)訓(xùn)練后，各年級(jí)學(xué)生觀點(diǎn)采擇能力有不同程度的改進(jìn)。二年級(jí)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生情感

3、觀點(diǎn)采擇1級(jí)(p<0.01)、情感觀點(diǎn)采擇能力(p<0.05)有了較為顯著的提高，對(duì)照組則無顯著變化；四年級(jí)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的情感觀點(diǎn)采擇2級(jí)有顯著提高(p<0.05)，對(duì)照組認(rèn)知觀點(diǎn)采擇有顯著提高(p<0.01)；六年級(jí)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在認(rèn)知觀點(diǎn)采擇能力、情感觀點(diǎn)采擇1級(jí)和情感觀點(diǎn)采擇能力方面有顯著提高(p<0.01)，對(duì)照組情感觀點(diǎn)采擇1、2級(jí)、情感觀點(diǎn)采擇均有顯著提高(p<0.001)。協(xié)方差分析顯示活動(dòng)課程對(duì)情感觀點(diǎn)采擇的促進(jìn)作用顯著(p<