大江中學(xué)開展英語課外閱讀活動的個案研究.pdf

1、本研究旨在鼓勵廣大中學(xué)教師組織學(xué)生有效地開展英語課外閱讀活動，并給他們提供一些行之有效的實(shí)施意見。 作者以克拉申的“輸入假說”和“情感過濾假說”等為理論依據(jù)，說明開展英語課外閱讀活動的必要性和方法，并且對所在的大江中學(xué)英語課外閱讀活動開展情況進(jìn)行了調(diào)查。 調(diào)查結(jié)果表明：教師和學(xué)生對目前的閱讀教學(xué)效果不滿意并希望改進(jìn)，而開展課外閱讀活動對增強(qiáng)英語閱讀教學(xué)效果有積極作用，很有必要。但是調(diào)查也發(fā)現(xiàn)：學(xué)生希望通過課外閱讀活動提高

2、自己的英語水平，并迫切希望老師能在閱讀策略，技巧及閱讀材料的選擇等方面給予必要的指導(dǎo)和幫助，卻因?yàn)閹熧Y力量欠缺，高考升學(xué)壓力巨大以及認(rèn)識不夠深刻等原因而在實(shí)踐中忽視了課外閱讀活動的開展。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合相關(guān)研究，作者提出了如何在大江中學(xué)英語閱讀教學(xué)中開展課外閱讀活動的建議，其中包括教師的培訓(xùn)，學(xué)生在閱讀方法及策略方面的訓(xùn)練，閱讀材料的選擇，開展課外閱讀活動的方式以及如何對課外閱讀活動進(jìn)行檢查等。 由此，作者得出結(jié)論：理論分析和