初中動態(tài)幾何教學與數(shù)學創(chuàng)造性思維的培養(yǎng).pdf

1、新一輪課程改革注重學生數(shù)學創(chuàng)造性思維的培養(yǎng).本文對動態(tài)幾何教學和數(shù)學創(chuàng)造性思維進行了深刻的分析，著重考察了數(shù)學創(chuàng)造性思維的特點，活動結(jié)構(gòu)等，并在此基礎上提出了動態(tài)幾何教學的概念.結(jié)合作者的教學實際，探討了培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)造性思維的有效途徑.數(shù)學創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性思維的一種，是一種關(guān)于數(shù)學方面十分復雜的心理和智能活動，需要有創(chuàng)見的設想和理智的判斷.它的主要特征是新穎性、獨創(chuàng)性、突破性、真理性和價值性，并以此作為檢驗思維成果的標準.數(shù)學創(chuàng)造性思維

2、是人類數(shù)學思維中的核心思維，是最具價值的數(shù)學思維形式.動態(tài)幾何教學就是使用動態(tài)幾何軟件進行教學，這種環(huán)境下學生們通過活動而不再僅僅是依賴語言構(gòu)建知識，通過做幾何“實驗”，探索和發(fā)現(xiàn)幾何性質(zhì)的關(guān)系，促進幾何思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)高層次的數(shù)學創(chuàng)造性思維能力.通過動態(tài)幾何教學，怎樣培養(yǎng)初中學生的數(shù)學創(chuàng)造性思維是個理論與實踐上都在探索的問題.動態(tài)幾何教學中，應著重挖掘數(shù)學教材中概念、定理、問題中的動態(tài)素材，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生認知心理上的參與感；實