高中數(shù)學教師對概率統(tǒng)計及其教學認識調查研究.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文高中數(shù)學教師對概率統(tǒng)計及其教學認識調查研究姓名：冷嬋申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學（數(shù)學）指導教師：金美月20080601高中數(shù)學教師對概率統(tǒng)計及其教學認識調查研究高中數(shù)學教師對概率統(tǒng)計及其教學認識調查研究研究生：冷嬋指導教師：金美月專業(yè)方向：學科教學數(shù)學中文摘要：隨著新課程的改革，概率統(tǒng)計已成為中小學數(shù)學課程中的一個重要內容。由于概率統(tǒng)計研究的對象是不確定現(xiàn)象，與傳統(tǒng)的教學內容有著極大的不同，因此傳統(tǒng)的教學觀

2、念和教學方式就顯得有些蒼白。如何搞好概率統(tǒng)計的教學是數(shù)學教育界亟需解決的問題。數(shù)學教師對概率統(tǒng)計及其教學的認識直接影響到概率統(tǒng)計教學的效果。本研究就立足于此，選擇高中數(shù)學教師對概率統(tǒng)計及其教學認識進行調奄研究。本論文主要包括三個部分，第一部分是第一章和第二章，主要闡述國內外的相關研究、問題的提出和本論文所采取的研究方法。論文的第二部分為第三章，具體介紹了對整個研究問題的調查結果，即：1教師對概率統(tǒng)計的態(tài)度和認識：2教師對概率統(tǒng)計的理解情

3、況：3概率統(tǒng)計教學中存在的凼難。調查結果顯示：教師較熟悉概率的古典定義和統(tǒng)計定義，對概率的幾何定義雖了解不多，但都會計算指針指向轉盤上某一扇形區(qū)域的概率，能夠較合理解釋悖論的教師寥寥無幾，很少教師在解釋中提到概率的公理化定義：教師中存在“等可能性偏見”、“預言結果法”和“簡單復合法”的錯誤，缺乏統(tǒng)計觀念：教師對條件概率、小概率事件的知識非常欠缺；教師對概率統(tǒng)計特有的數(shù)學思想：隨機思想和統(tǒng)計推斷思想的認識嚴重不足：教師的知識儲備不足；很多