基于師范生《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的多元評價(jià)體系研究.pdf

1、教育信息化的發(fā)展對教師的專業(yè)能力提出了新的要求,而師范生作為教師的主要來源,其專業(yè)能力也需要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。于是我國各高等師范院校相繼開設(shè)了《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課。但據(jù)筆者調(diào)查了解,由于各種因素限制,大部分師范生的專業(yè)能力仍然達(dá)不到要求。因此,怎樣有效地提高師范生的專業(yè)能力已經(jīng)成為我們面臨的一個(gè)急需解決的問題。
　　有研究者提出,多元評價(jià)能彌補(bǔ)以終結(jié)性評價(jià)為主的傳統(tǒng)評價(jià)的不足,提高評價(jià)效率。因此,將多元評價(jià)應(yīng)用于師范生專業(yè)能力的培

2、養(yǎng)中對于改進(jìn)師范生專業(yè)能力的培養(yǎng)方式、提高培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的實(shí)踐意義。
　　筆者在調(diào)查了解目前國內(nèi)《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課評價(jià)體系現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了深入研究,以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),設(shè)計(jì)出基于師范生的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程的多元評價(jià)體系,并依據(jù)該體系為《教師信息技術(shù)基礎(chǔ)》和《信息化教學(xué)》兩門核心課程設(shè)計(jì)了相應(yīng)的多元評價(jià)方案,在開發(fā)了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程資源后將方案應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,分析實(shí)踐效果以及在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題,旨在找

3、到多元評價(jià)用于師范生專業(yè)能力培養(yǎng)的最佳途徑。
　　論文的主要內(nèi)容如下:
　　第一章是緒論,簡明闡述了論文的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究目的、意義和研究方法。
　　第二章界定文中重要概念,梳理了相關(guān)理論以及這些理論對本次研究的指導(dǎo)作用。之后從評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)方法、評價(jià)主體四個(gè)方面構(gòu)建了《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的多元評價(jià)體系。
　　第三章、第四章筆者根據(jù)多元評價(jià)體系分別設(shè)計(jì)出西北師范大學(xué)公共課核心課程《教師信息技術(shù)