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1、經(jīng)觀察，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生可以分為學(xué)法欠佳型、知識斷層型、貪玩懶散型及情感障礙型等幾種主要類型。這些學(xué)困生在心理上普遍存在著自卑、厭學(xué)、消極應(yīng)付等特征；在思維上存在著抽象思維能力差、歸納概括能力差及靈活思維能力差的特征。對學(xué)困生的心理特征和思維特征進(jìn)行分析，可以得出學(xué)困生產(chǎn)生的原因包括無明確學(xué)習(xí)目的、依賴心理強、意志力不強、學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等內(nèi)在因素及家庭、社會、學(xué)校教育、新課程改革等外在因素兩大部分。并且提出，在對學(xué)困生進(jìn)行管理的過
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