普通高校排球選項(xiàng)課學(xué)習(xí)評價(jià)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、隨著普通高校體育教學(xué)改革的不斷深入開展，新的面向二十一世紀(jì)的新型大學(xué)體育教學(xué)體制也逐漸在高校中確立其基礎(chǔ)。在知識經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新意識作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展主導(dǎo)的今天，高校體育教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變顯得前所未有的重要和迫切。雖經(jīng)不斷的改革與探索，高校體育教學(xué)在內(nèi)容、方法和體制上都取得了一定成果，在力求做到培養(yǎng)學(xué)生的興趣和終身體育觀等素質(zhì)教育方面向前邁進(jìn)了一大步，但從總的實(shí)際效果來看，并不令人樂觀，給人一種“調(diào)子高，行動(dòng)慢”的印象，對于最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)

2、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的目標(biāo)還有較大差距。究其原因在于我們忽視了教育改革中的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)——考試與成績評定，從而造成體育課考評制度的改革與教學(xué)內(nèi)容、方法及手段等方面的改革不同步。本研究將在普通高校排球選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)評價(jià)中，采用動(dòng)態(tài)的過程性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、絕對評價(jià)與相對評價(jià)相結(jié)合、教師評價(jià)與學(xué)生自評和學(xué)生互評相結(jié)合的綜合評價(jià)方法對學(xué)生體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評定，通過學(xué)習(xí)評價(jià)方法的改革促使學(xué)生更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和自

3、覺參與體育活動(dòng)，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。 本文通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等多種方法相結(jié)合，對普通高校排球選項(xiàng)課學(xué)習(xí)評價(jià)法進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，并對運(yùn)用此學(xué)習(xí)評價(jià)方法的有效性、可靠性和可行性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證研究。 主要結(jié)論： 1.在體育學(xué)習(xí)評價(jià)中把進(jìn)步幅度納入成績評定不僅必要，而且可行，它對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)效果具有積極的作用。并且符合教育測量的目的和學(xué)生的身心要求，其評價(jià)方法具有普遍意義，不同群體，不

4、用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可根據(jù)各自特點(diǎn)制定相應(yīng)的評價(jià)常模。 2.過程評價(jià)的反饋功能作用更加突出。它為教師不斷調(diào)整教學(xué)方案提供依據(jù)，也更有利于學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，而且增加了體育教學(xué)過程中“教育”的含量，有助于學(xué)生個(gè)體情感、交際合作等非智力因素的發(fā)展；以及對大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)采用過程評價(jià)，它充分體現(xiàn)了體育的本質(zhì)功能，能更全面、更客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，較好地貫徹教學(xué)論中“學(xué)生為主體”的思想。 3.通過自評、互評學(xué)生能夠真正的了解自