“合作探究”教學法在普通高校排球選項課墊球技術教學中的實驗研究.pdf

1、21世紀的教育是以學生為學習的主體，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、社會適應能力、開發(fā)學生的潛能和實踐能力為主線的教育；強調培養(yǎng)學生學會學習、學會做人、學會做事、學會生存的能力，重視對學生的啟發(fā)誘導和因材施教，養(yǎng)成學生終身學習的習慣；形成一種融知識、能力、素質培養(yǎng)為一體的教學過程。新的教育理念和觀念對普通高校公共體育課程提出了新的要求，如何打破以傳統(tǒng)的技能掌握教學為主導的教學現(xiàn)狀，引入適應時代發(fā)展要求的新的體育教學方法為高校體育教學服務，已經成為當前乃

2、至以后相當長時間內高校體育工作者面臨的重大課題。本文對合作學習與探究學習進行理性構思，以認知結構理論、人本主義心理學理論、建構主義學習理論、社會互賴理論和選擇理論為理論基礎，構建“合作探究”教學法，并在高校排球選項課墊球技術教學中進行實驗研究，論證其在技術教學中所發(fā)揮的作用，為高校排球選項課教學采用最優(yōu)化的教學方法，為高校素質教育的全面實施提供指導和參考意見。 本文運用文獻資料、教學實驗、問卷調查、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計、邏輯分析等

3、多種方法，對“合作探究”教學法進行了深入的研究。從素質教育的教學理念出發(fā)，貫徹高校體育教學“以人為本”、“健康第一”、“終身體育”的指導思想，結合高校排球選項課的教學特點，在理論上建立“合作探究”教學法的指導思想、教學目標、操作程序、教學評價、教學過程和結構體系。并通過遼寧工程技術大學排球選項課的教學實驗，探析“合作探究”教學法對學生學習墊球技術效果的影響和對學生體育學習動力調節(jié)系統(tǒng)（體育學習動機、體育學習興趣、體育學習態(tài)度）以及學生合

4、作意識所產生的影響，進一步論證“合作探究”教學法在高校公共體育教學中對提高教學效果和學生學習成績的作用。 “合作探究”教學法的實驗研究表明：在高校排球選項課墊球技術教學中運用“合作探究”教學法大幅度提高了學生學習成績，取得了更好的教學效果。“合作探究”教學法促進了學生認知能力的開發(fā)，使學生在爭論、分析、比較、尋找答案的過程中快速建立了運動知覺，加快了技術掌握的速度，有效地提高了學生的體育學習成績?！昂献魈骄俊苯虒W法充分利用了學生

5、的主體作用，使學生的體育學習成為自覺、自愿的行為，產生了主動探究的動力，促進了學習的發(fā)展?！昂献魈骄俊苯虒W法有效營造了輕松的學習環(huán)境，實現(xiàn)了師生間的積極互動，調動了學生學習的積極性，使學生真正體會到體育學習的樂趣?！昂献魈骄俊苯虒W法激發(fā)了學生的體育學習動機、提高了學生的體育學習興趣、轉變了學生的體育學習態(tài)度，從而激活了學生的體育學習動力調節(jié)系統(tǒng)，使學生在體驗快樂的過程中產生了強烈的學習愿望，使努力程度大幅度提高?！昂献魈骄俊苯虒W法通過小