基于建構(gòu)主義的排球正面?zhèn)髑蚪虒W(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、建構(gòu)主義的興起是當(dāng)代教育心理學(xué)的一場革命，它從認(rèn)識(shí)論的角度對(duì)心理學(xué)特別是認(rèn)知心理學(xué)的研究成果進(jìn)行深人分析，提供了關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)本質(zhì)的分析結(jié)果，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過新舊經(jīng)驗(yàn)間雙向的相互作用而建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)體系的過程。建構(gòu)主義教學(xué)觀的“外部輸入——內(nèi)部生成”、“個(gè)體建構(gòu)——社會(huì)促成”兩個(gè)維度的方法論思想對(duì)我們思考排球教學(xué)有很好的參考價(jià)值。 該教學(xué)設(shè)計(jì)在遵循建構(gòu)主義教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，與排球運(yùn)動(dòng)技能形成的具體特點(diǎn)相結(jié)合，構(gòu)建出具有

2、創(chuàng)新意義的教學(xué)設(shè)計(jì)。本研究通過對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和分析，檢驗(yàn)該教學(xué)設(shè)計(jì)效果，得出以下結(jié)論： 1．明確的學(xué)習(xí)目有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成建構(gòu)主義教學(xué)觀的排球教學(xué)的設(shè)計(jì)中，目標(biāo)分析(創(chuàng)設(shè)主題)和信息資源設(shè)計(jì)讓學(xué)生確定當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，明確練習(xí)的目的和要求，主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以有效的提高學(xué)生練習(xí)的效果，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成。 2．提倡情境性教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)能更有效的促進(jìn)

3、學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成而情境教學(xué)比起簡化了的課堂環(huán)境更容易培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，它的多樣性可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神并且在完成任務(wù)中表達(dá)自己的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成。 3．明確的師生關(guān)系，積極的師生互動(dòng)，能有效的促進(jìn)學(xué)生的意義構(gòu)建在建構(gòu)主義觀指導(dǎo)下的排球教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交互作用增強(qiáng)，通過這種交互，師生間、學(xué)生間建立了良好的人際關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生基本知識(shí)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的