我國教育倫理建設之應然.pdf

1、教育倫理作為應用倫理學的分支學科，多年來雖取得了長足的發(fā)展，但仍存在某些研究上的不足和亟待突破的盲點。要彌補這些缺憾，使我國教育倫理建設的水平在新的社會歷史條件下進入更高層次，教育倫理建設在審視現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，應該從以下方面做出努力：在價值目標上，不僅要提升教育者的道德水準，而且對實現(xiàn)人的生命本質(zhì)給予終極價值關(guān)切，既堅持主導道德的一元性，又承認多元道德取向的現(xiàn)實合理性；在規(guī)范建設中，不僅設定教育行為之應然，且昭示這種應然之內(nèi)在依據(jù)，使教育

2、者行為最大限度地趨于教育善的境界；在功能向度上，教育倫理既要注重貶抑教育行為之“惡”，又應竭力顯揚教育行為之“善”；在研究視域上，不僅探索教育個體的致善之道，且關(guān)注社會教育倫理及社會善的實現(xiàn)；在實現(xiàn)機制上，既要構(gòu)建教育倫理的外在保障體系，又應完善教育倫理的內(nèi)在動力系統(tǒng)，全面促進教育道德進步。對這一系列問題的切實關(guān)注和有效解決，將有利于完善和深化教育倫理理論研究，完成其由傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，從而提升現(xiàn)代教育倫理建設的水準，推進教育善的本質(zhì)現(xiàn)