任務(wù)型教學(xué)模式在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查.pdf

1、目前，我國正在進(jìn)行新的課程改革，全國已正式全面推行基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在正在實(shí)驗(yàn)或?qū)嵤┑闹袑W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式。但是，目前實(shí)際情況是怎么樣的呢? 為了弄清當(dāng)前高中英語教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)(TBLT)的實(shí)際情況，本研究以南昌，鄱陽等地高中英語教師共50人為研究對象，采用問卷，訪談和觀察等方式進(jìn)行調(diào)查，主要調(diào)查教師的觀念、素質(zhì)、實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的具體情況、考評(píng)條件，調(diào)查結(jié)果表明，94﹪的高中英語教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)是一種好

2、的教學(xué)模式，但是，在課堂上使用任務(wù)型教學(xué)模式的教師只有23﹪。實(shí)際操作中還有許多須改善的問題，如：現(xiàn)行的評(píng)價(jià)制度、考試考核制度及高考制度目前還不能與TBLT的評(píng)價(jià)系統(tǒng)相匹配，教師素質(zhì)較低等。 本論文主要包括五個(gè)部分： 第一部分是介紹，簡單地說明了本研究的背景，目的和意義以及論文框架。 第二部分是文獻(xiàn)綜述，重點(diǎn)回顧任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，任務(wù)類型及任務(wù)型教學(xué)的教師角色。 第三部分是本研究的研究方法。作者先進(jìn)