任務(wù)型教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、加入WTO以后，英語就是今后人才必須具備的基本素質(zhì)。因而當(dāng)今的英語教育不僅僅是英語語言知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。英語素質(zhì)是指學(xué)生對(duì)英語的相對(duì)穩(wěn)定、內(nèi)化的能力。具體而言，就是指學(xué)生對(duì)英語交際的駕馭能力，包括聽、說、讀、寫的能力。鑒于以上表述，目前的英語教育就是指以上能力培養(yǎng)過程中的教育教學(xué)。那么，如何把以上的概念演繹轉(zhuǎn)變?yōu)榍袑?shí)行動(dòng)呢?筆者認(rèn)為就目前英語教育教學(xué)狀況來看，最切合實(shí)際的就是抓課程教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“任務(wù)化”。課堂教

2、學(xué)應(yīng)盡量采用“任務(wù)”教學(xué)，即給學(xué)生一個(gè)任務(wù)或一件事情去完成。 英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。然而，英語閱讀教學(xué)仍然存在不少問題。例如，過分地強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的教學(xué)而忽視語言能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生疲于應(yīng)試，只叫學(xué)生選擇正確的標(biāo)準(zhǔn)答案即可。這種誤解必然不能讓學(xué)生領(lǐng)悟到閱讀本身所帶給讀者的愉悅，更扼殺了不同個(gè)體對(duì)不同作品的解讀權(quán)利和自由。這樣的閱讀訓(xùn)練完全背離了語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，無法提高學(xué)生的能力。本文對(duì)如何通過任務(wù)型閱讀教學(xué)，發(fā)展