廣西高校定向運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究.pdf

1、定向運(yùn)動(dòng)是集健身、趣味、知識(shí)、競(jìng)技和軍事價(jià)值于一體的體育項(xiàng)目，深受人們的喜愛(ài)。它有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合學(xué)校體育課程改革的趨勢(shì)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念，有利于拓展學(xué)校體育資源。定向運(yùn)動(dòng)在我國(guó)一些地區(qū)已經(jīng)開(kāi)展得如火如荼，如：浙江、云南、湖南、廣東、北京、遼寧等省市不僅在大學(xué)里推廣，中學(xué)、小學(xué)也有的成立了俱樂(lè)部。但是，在廣西，開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的學(xué)校不多。本研究旨在了解廣西省普通高校定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并分析其原因，提出相應(yīng)的對(duì)策，為廣

2、西省高校更好的普及與開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)，提供理論與實(shí)踐的參考依據(jù)。 本研究在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、邏輯分析法等研究方法，以廣西7所高校的師生為研究對(duì)象，對(duì)廣西高校定向運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀和影響定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的因素進(jìn)行了分析，探悉存在的一些問(wèn)題，并提出了一些相應(yīng)的對(duì)策。研究結(jié)果表明： 1、廣西高校定向運(yùn)動(dòng)的普及率很低，開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練的學(xué)校很少。但是，定向運(yùn)動(dòng)卻深受學(xué)生們的喜愛(ài)，即使是女

3、生，也非常喜歡這一新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。大部分參與定向運(yùn)動(dòng)的學(xué)生是非獨(dú)生子女，只有少部分是獨(dú)生子女。 2、學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)了解不深，他們了解定向運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)定向知識(shí)的渠道是多樣化的，但是主要的渠道還是學(xué)校。而學(xué)校的定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較少，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需要。 3、雖然學(xué)生參加定向運(yùn)動(dòng)的起始時(shí)間比較晚，基本在大學(xué)期間才開(kāi)始的，但是，他們對(duì)定向運(yùn)動(dòng)有著正確的認(rèn)知、濃厚的興趣、良好的參與動(dòng)機(jī)，希望能夠從定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中學(xué)到一些比

4、較實(shí)用的知識(shí)與技能。 4、學(xué)校定向運(yùn)動(dòng)的組織形式主要有教學(xué)、訓(xùn)練和學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生主要通過(guò)學(xué)校這些形式參與，很少通過(guò)社會(huì)組織參與定向運(yùn)動(dòng)。他們參與定向運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地、時(shí)間與頻率，都取決于教師的安排，一般選擇在校園及其附近，還有公園，按照學(xué)校的教學(xué)時(shí)數(shù)與課堂時(shí)間進(jìn)行。 5、廣西高校定向運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地器材比較缺乏，只有一所學(xué)校擁有一套完整的電子打卡設(shè)備，其他學(xué)校只有傳統(tǒng)的夾鉗式點(diǎn)簽、自制的簡(jiǎn)易檢驗(yàn)裝置、指北針、校園地圖、公園或?qū)W校郊外

5、的地圖。 6、學(xué)生完成定向運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立能力不強(qiáng)，但是，保護(hù)意識(shí)比較高，受傷的情況比較少。他們認(rèn)為制約他們定向能力與水平的因素，影響從大到小，主要為：讀圖定位技術(shù)、體能、越野技術(shù)、心理因素。 7、定向教師現(xiàn)狀：男多女少、呈現(xiàn)年輕化、學(xué)歷偏低、執(zhí)教年限短、無(wú)專(zhuān)業(yè)定向運(yùn)動(dòng)教師、制圖能力相對(duì)較弱、無(wú)參賽經(jīng)驗(yàn)的教師占到一半。教師獲取定向知識(shí)的主要途徑依次為：網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等自學(xué)；參加培訓(xùn)；與他人交流；自己實(shí)踐摸索等。 8、在影響

6、廣西高校定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的因素中，影響大小依次為：學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視、學(xué)校的師資力量、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題、學(xué)校的場(chǎng)地器材、政策問(wèn)題、學(xué)校宣傳情況。教師對(duì)定向運(yùn)動(dòng)在學(xué)校開(kāi)展的前景比較樂(lè)觀，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展不太重視。 9、無(wú)論從主觀上，還是客觀上，廣西擁有開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)：教育部政策的出臺(tái)、高校校園適合開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)、定向運(yùn)動(dòng)深得學(xué)生的喜愛(ài)、高校具有一定的師資力量、高校具有足夠的資金。 本文針對(duì)廣西高校定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀，同時(shí)，結(jié)合其