提高初中生文言文能力有效教學(xué)的實(shí)踐與思考.pdf

1、在我國(guó)的歷史文化中,文言文占有很大的比重,很多古文言中都結(jié)晶著前人的思想精華。教好文言文對(duì)于學(xué)生了解中華民族的文化有著深遠(yuǎn)的意義。以往,我們教文言文,注重逐字逐句的串講,力求詳盡透徹,生怕漏掉重要文言知識(shí)點(diǎn),但其結(jié)果是學(xué)生課上聽(tīng)得懂,課后忘得精光。學(xué)生的文言理解能力得不到有效的提高。實(shí)踐告訴我們:課上滿堂灌,不僅讓學(xué)生失去對(duì)文言文的興趣,而且違背了認(rèn)知,其結(jié)果只能是事倍功半。在新的《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)之后,文言文教學(xué)有了新的轉(zhuǎn)機(jī)。當(dāng)

2、代的文言文教學(xué)也理應(yīng)是符合時(shí)代發(fā)展,適應(yīng)教育潮流的新型教育。本文就是針對(duì)當(dāng)前的初中文言文教育現(xiàn)狀作調(diào)查分析,剖析影響初中文言文有效教學(xué)的因素,并結(jié)合自身初中文言文教學(xué)的實(shí)踐,對(duì)新課程背景下提高初中生文言文能力的有效教學(xué)作了一定的思考,進(jìn)而提出相應(yīng)的方法策略。
　　 本文共分為五個(gè)部分:
　　 第一部分,緒論部分。是對(duì)“提高初中生文言文能力的有效教學(xué)”問(wèn)題的提出進(jìn)行相應(yīng)的闡述,回顧了文言文教育研究背景和國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究

3、現(xiàn)狀分析,并闡釋研究的目的及意義,指明課題研究的方法。
　　 第二部分,針對(duì)新課程背景下初中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,并匯總數(shù)據(jù),統(tǒng)計(jì)分析,總結(jié)學(xué)生與教師在文言文教學(xué)方面的種種問(wèn)題。
　　 第三部分,對(duì)于新課程背景下初中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果的分析,得出影響初中文言文有效教學(xué)的主要因素是因?yàn)榻虒W(xué)目的的功利化；教學(xué)模式的程序化；學(xué)生主體的萎靡化。
　　 第四部分,對(duì)當(dāng)前初中文言文教學(xué)進(jìn)行思考,在借鑒他人的有效

4、教學(xué)理念與實(shí)踐再結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì),提出相應(yīng)的初中文言文有效教學(xué)策略:(一)多一點(diǎn)感性閱讀,少一點(diǎn)理性分析(二)多一點(diǎn)樸素實(shí)在,少一點(diǎn)華而不實(shí)(三)多一點(diǎn)學(xué)生自主,少一點(diǎn)教師灌輸。
　　 第五部分,根據(jù)教學(xué)實(shí)踐及反思,提出初中文言文有效教學(xué)中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題(1)文本拓展的深度(2)教師理念的充實(shí)度(3)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效度(4)輔助手段的利用度
　　 當(dāng)然,這些只是筆者的一孔之見(jiàn),如何進(jìn)行有效教學(xué)來(lái)提高初中生文言文能力