初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的元認(rèn)知策略培訓(xùn)研究.pdf

1、隨著外語(yǔ)教學(xué)理論與研究的不斷深入，人們逐漸意識(shí)到聽(tīng)力在外語(yǔ)語(yǔ)言基本技能中的重要地位。但是作為一項(xiàng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能，聽(tīng)力卻長(zhǎng)期被忽略。于是如何提高外語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效率從而提高學(xué)生的外語(yǔ)聽(tīng)力水平成為研究人員和外語(yǔ)教師一直共同關(guān)心的話(huà)題。
　　 在本文中，筆者試圖通過(guò)在聽(tīng)力課堂上指導(dǎo)學(xué)生使用元認(rèn)知策略來(lái)提高學(xué)生聽(tīng)力理解能力。隨著學(xué)習(xí)策略研究的深入和對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的研究的重視，許多研究者和教師致力于將學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練與聽(tīng)力教學(xué)結(jié)合的研究。但是這些

2、研究大多數(shù)集中在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力認(rèn)知策略方面的訓(xùn)練或是以大學(xué)生為主要調(diào)查對(duì)象，對(duì)于初中生外語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程元認(rèn)知策略培訓(xùn)的研究和訓(xùn)練很少涉及。因此本文旨在論證初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施針對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略培訓(xùn)能提高學(xué)生的元認(rèn)知策略使用意識(shí)和聽(tīng)力理解能力。
　　 該研究試圖回答以下兩個(gè)問(wèn)題：
　　 1.在聽(tīng)力教學(xué)中實(shí)施元認(rèn)知策略培訓(xùn)能否提高初中學(xué)生的聽(tīng)力理解能力?
　　 2.元認(rèn)知策略培訓(xùn)能否提高初中學(xué)生對(duì)元認(rèn)知策略的使用能力

3、？
　　 在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，筆者在匯文中學(xué)初中二年級(jí)兩個(gè)班70人中進(jìn)行一次前測(cè)，結(jié)果表明這兩個(gè)班聽(tīng)力能力沒(méi)有明顯差異。將其中一個(gè)班定為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班定為控制班。對(duì)兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力方面元認(rèn)知策略問(wèn)卷調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行事先計(jì)劃、選擇性注意、自我評(píng)估這三項(xiàng)元認(rèn)知策略培訓(xùn)。培訓(xùn)模式采用Cotterall&Reinders(2007)的五步策略教學(xué)法。整個(gè)實(shí)驗(yàn)持續(xù)16周。每四周要求實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每人上交一份關(guān)于培訓(xùn)策略的使用情況的報(bào)告。<