認(rèn)知策略培訓(xùn)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、聽(tīng)力教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，是廣大師生關(guān)注的問(wèn)題。然而聽(tīng)力又是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)技能中最難以控制和掌握的一項(xiàng)。目前，大部分初中學(xué)生在聽(tīng)力理解中都存在著許多的問(wèn)題。本文結(jié)合英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的實(shí)際情況，探討了在聽(tīng)力課堂上訓(xùn)練學(xué)生使用認(rèn)知策略來(lái)提高初中生聽(tīng)力理解能力。
　　 該研究試圖檢驗(yàn)以下兩個(gè)假設(shè):
　　 (1)在聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用認(rèn)知策略的培訓(xùn)能提高初中生的聽(tīng)力理解能力。
　　 (

2、2)認(rèn)知策略培訓(xùn)能夠提高初中生對(duì)認(rèn)知策略的使用能力。
　　 作者對(duì)天津市第五十四中學(xué)初三年級(jí)兩個(gè)平行教學(xué)班共76名學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。首先，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，兩個(gè)班進(jìn)行了一次前測(cè)，結(jié)果表明他們的聽(tīng)力能力沒(méi)有明顯的差異。其次，通過(guò)問(wèn)卷的形式對(duì)初中生英語(yǔ)認(rèn)知策略的運(yùn)用進(jìn)行了調(diào)查與分析，結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生不能利用認(rèn)知策略進(jìn)行聽(tīng)力理解。在實(shí)驗(yàn)研究中，A班為實(shí)驗(yàn)班，在日常教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行了快速找到觀點(diǎn)、猜測(cè)生詞、預(yù)測(cè)和利用圖畫(huà)等非語(yǔ)言信息理解這

3、四項(xiàng)認(rèn)知策略的培訓(xùn)。培訓(xùn)模式采用Cotterall& Reinders(2007)的五步策略培訓(xùn)法。B班為控制班，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法(即教師放音--學(xué)生聽(tīng)音--師生對(duì)答案)。實(shí)驗(yàn)周期為一學(xué)期，每六周學(xué)生會(huì)對(duì)認(rèn)知策略的使用情況進(jìn)行一次課上反饋。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，在實(shí)驗(yàn)班和控制班進(jìn)行了認(rèn)知策略問(wèn)卷再調(diào)查，實(shí)驗(yàn)班及控制班都參加了后測(cè)，并通過(guò)對(duì)考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析，對(duì)兩班學(xué)生的聽(tīng)力水平進(jìn)行評(píng)估，從而檢測(cè)出聽(tīng)力教學(xué)效果。
　　 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明