模仿寫作在民工子弟學校作文教學中的運用.pdf

1、近年來，農民工在我國已日益凸顯出對國家和社會無可替代的作用，而農民工子女占城市義務教育階段學生的比例也越來越大，由此引發(fā)的問題也愈為突出。為解決農民工子女的教育問題，國家提出了“以流入地政府管理為主、以公辦學校就讀為主”的政策，許多城市為此設置了公辦農民工子弟定點學校，以招收義務教育階段農民工子弟入學就讀。在這個大環(huán)境下，我校作為上海青浦區(qū)的第一所公辦民工子弟學校(中學部)在2009年成立。但因農民工具有流動性大、素質整體不高、工資不高

2、等方面的客觀因素，造成了他們子女在就學質量、興趣愛好、社交情況等方面的問題。給升入初中的這些學生的語文學習帶來了很大的困難，特別是作文寫作，如大部分學生的作文不敢恭維，甚至有些學生一點寫作的功底都沒有。而中學語文課標中規(guī)定：中學生在寫作時，應達到有中心，有內容，有一定的語言表現(xiàn)力。作文教學本身又是一個從說到寫，由易到難，循序漸進的過程，要做到觀察、思維、表達的密切結合，沒有小學扎實的功底，中學的作文教學就會面臨很多困難。怎樣幫助這些中學

3、生，做好他們在中學作文寫作的入門工作，就成了民工子弟學校每位語文教師亟待解決的問題。而從學生的認識水平、知識結構、心理特征等方面考慮，本文認為模仿是引導相對上海其他普通中學學生來說，作文起步慢，學習程度低的以本校為代表的民工子弟學校中學部學生學習的有效方法，也是幫助他們克服寫作“恐懼”，樹立能寫作文、會寫作文信念的有效途徑，更是作為教學的必經之路。因為孩子學話，始于模仿；學習寫作，是一種書面形式的“學話”，起始階段同樣離不開模仿，模仿的

4、用意是讓學生內心已有的生活材料、語言信息、思維習慣受到觸動，使之定型，它讓學生能夠站在一個可以操作、可以達到的高度去做事情，以達到進行寫作、完成任務、有所發(fā)現(xiàn)、激發(fā)興趣的目的。而模仿寫作就是在閱讀了某些有代表性、有特色的作品之后，在讀懂作品的基礎上，模仿文章的思路、寫作技巧來寫相同題材、相似結構的文章；在把握作品主旨的前提下，用貼近生活的材料來寫與原作主旨相同，角度有別，更具時代特色的文章。這就必然導致學習者“為遷移而學習的動機”，所以

5、說模仿寫作是一種有意義的作文寫作方法。
　　 因此本人在認真研讀了模仿寫作的各項理論。并借鑒前人的研究材料，結合本人的教學實踐后，就農民工子弟語文學習及模仿寫作教學的現(xiàn)狀進行分析。并針對模仿寫作在作文教學實踐中的應用與存在的問題，提出了相應的策略與方法，如教學中如何選擇材料，選擇哪些材料、運用怎樣的方法引導學生有效仿寫；并詳細闡述了模仿寫作過程所運用的策略，以及針對模仿寫作在實踐過程中所遵守的原則，提出了模仿要源于真實；閱讀與寫