農民工子弟學校教師生存狀態(tài)研究——以江蘇省若干城市為例.pdf

1、農民工子弟學校的出現是中國社會急劇變遷過程中，現行教育體制無法適應社會轉型及變遷結果的產物。它雖然存在著硬件不足、師資隊伍薄弱、學生管理欠缺等多方面的問題，但它現階段的存在，不僅在在一定程度上解決了一些城市流動兒童的義務教育問題，保障了教育公平，增強了流動兒童對于城市的認同感，也在另一個方面保證了義務教育的有效實施。它低廉的收費也對農民工家庭有極大的吸引力，因此在現階段，農民工子弟學校的存在具有其特殊的現實意義。
　　 農民工子

2、弟學校教師是存在于農民工子弟學校的一個特殊教師群體，農民工子弟學校的教師在工資待遇、福利補貼、社會保障等多方面與公辦學校甚至普通民辦學校都有很大的差別，研究農民工子弟學校教師不僅是教育轉向人文關懷的具體體現，也是深入了解農民工子弟學校教師的生存狀況，尋找改善這些教師生存狀況的對策，幫助其更好地投入工作生活的良好舉措，研究農民工子弟學校教師的生存狀態(tài)，可以從一個方面促進農民工子弟學校教育發(fā)展，也能豐富關于教師生存發(fā)展方面的資料，為有關部門

3、教育決策提供有價值的參考。
　　 本文以揚州和常州地區(qū)四所農民工子弟學校為主要研究對象，以另外五所公辦學校和一所普通民辦學校為對比對象，從教師的生存狀態(tài)內涵解析出發(fā)，調查了教師的物質生活狀況、社會支持狀況、身心健康狀況、職業(yè)認同狀況和專業(yè)發(fā)展狀況等五個方面的教師生存發(fā)展狀態(tài)，發(fā)現農民工子弟學校的教師主要存在收入低、缺乏政策關懷、身體健康狀況堪憂、職業(yè)規(guī)劃缺乏等問題，本文從學校邊緣社會、學校管理、特殊工作環(huán)境、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃缺乏等方