古典文化的當代傳承——《-論語-選讀》的教學創(chuàng)新.pdf

1、現(xiàn)今，《＜論語＞選讀》已成為了浙江省選修教材之一，如何讓《論語》這部經(jīng)典通過語文課堂深入淺出地傳承，進而使中國古典文化在學生中生根、開花、結(jié)果，則是語文教師在教學過程中必須研討的一個課題。
　　 本文認為若從《＜論語＞選讀》的教材選材的合理性或是正確性來研究，那是專家的事情。作為一線教師，筆者深知充分激發(fā)學生的學習興趣是當前開展素質(zhì)教育、優(yōu)化課堂教學的最根本、最有效的途徑之一。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生對《＜論語＞選讀》的不少內(nèi)容不感

2、興趣，一些教師準備采取的教學方法并不能有效激發(fā)學生的興趣，所以筆者很希望能夠通過有效的創(chuàng)新教學方法激發(fā)學生學習《＜論語＞選讀》的興趣，尤其是通過教學創(chuàng)新使學生對不感興趣的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時也希望通過自己的研究為我們廣大語文教師備課、上課或布置批改作業(yè)提供某些啟示和借鑒。本文正是通過對《＜論語＞選讀》的教學創(chuàng)新研究，期望達到這一目的。
　　 本文的內(nèi)容分為:
　　 第一部分主要談古典文化當代傳承的現(xiàn)實意義及現(xiàn)狀，并且提出了

3、古典文化當代傳承的捷徑為教學創(chuàng)新。
　　 第二部分是教學創(chuàng)新的準備，這一部分提出教學創(chuàng)新的內(nèi)涵及特點后首先提出的是教學理念的創(chuàng)新；其次是教學內(nèi)容的創(chuàng)新，引出了“新三文主義”這個全新的概念；最后是文本解讀的創(chuàng)新。
　　 第三部分是教學創(chuàng)新的實踐，從而激發(fā)學生的興趣，使學生得到最好的發(fā)展。先結(jié)合自己的教學實踐分析教法上的創(chuàng)新，再探討教師如何引導(dǎo)學生在學法上創(chuàng)新。第四部分談教學創(chuàng)新的價值。
　　 本文的重點放在第三部分