對話理論在《〈論語〉選讀》教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、在中國古代的文化經(jīng)典中，《論語》無疑是很重要很特殊的一部著作，它是一部記載孔子及其弟子的言行集，整部書內(nèi)容廣泛，涉及社會生活的方方面面，對中華民族的心理素質(zhì)和民族特性的形成和發(fā)展產(chǎn)生了極為深遠的影響。中國教育史上也從來沒有忽視過學(xué)生對《論語》的學(xué)習(xí)，從人教版的《論語八則》、《論語十則》到“論語導(dǎo)語一中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀書目”，再到新課程改革之后，高中語文教學(xué)更是開設(shè)了《(論語)選讀》選修課程。
　　 如何在《論語》教學(xué)過程中讓

2、學(xué)生掃除文言障礙，掌握文言字詞的同時進一步開拓學(xué)生的文化視野，豐富人文底蘊，提高母語素養(yǎng)，廣大同仁一直在孜孜探求著；對話理論在教學(xué)中的適時引入，表現(xiàn)為一種全新教育理念的教學(xué)方式，強化了師生的平等關(guān)系，強化了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如果能讓對話精神飛揚在語文課堂中，語文課堂會更充滿活力，教學(xué)效果會更加優(yōu)化。
　　 然而學(xué)生因種種原因不僅沒能主動去感受經(jīng)典魅力，反而采取了回避的態(tài)度，課堂教學(xué)出現(xiàn)了教學(xué)對話難以展開的冷清局面。筆者從問題產(chǎn)生