《-論語(yǔ)-選讀》編排、注譯及教學(xué)策略研究.pdf

1、浙江師范大學(xué)2 0 0 7 級(jí)教育碩士學(xué)位論文《( 論語(yǔ)) 選讀》編排、注譯及教學(xué)策略研究學(xué)位申請(qǐng)人： 陳玉彬指導(dǎo)教師：黃靈庚學(xué)科專業(yè)：語(yǔ)文教學(xué)學(xué)位授予單位： 浙江師范大學(xué)論文提交日期：2 0 1 0 年l O 月2 5 日摘 要高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)選修教材《 選讀》打亂了《論語(yǔ)》的框架結(jié)構(gòu)與編排次序，破壞了《論語(yǔ)》的完整性，不符合《論語(yǔ)》原貌。學(xué)生讀之，不能看到孔子的真面目。新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于文化論著研讀的教學(xué)要求無(wú)法真正落實(shí)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，

2、發(fā)現(xiàn)《 選讀》在注譯方面還存在兩個(gè)問(wèn)題：一是某些詞語(yǔ)的讀音與意義應(yīng)注而未注；二是某些章節(jié)的譯文失之簡(jiǎn)單，缺乏必要的句間聯(lián)系。兩方面的問(wèn)題給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了障礙。又因?yàn)椤墩撜Z(yǔ)》是先秦典籍，與現(xiàn)當(dāng)代中外文學(xué)作品相比顯得相對(duì)深?yuàn)W枯燥，所以學(xué)生選修《 選讀》時(shí)存在畏難心理，學(xué)習(xí)《 選讀》對(duì)較多同學(xué)來(lái)說(shuō)成了一種負(fù)擔(dān)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，對(duì)《 選讀》的編排、注譯及教學(xué)策略進(jìn)行研究顯得非常必要。本論文主要是對(duì)《 選讀》的編排、注譯進(jìn)行研究，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《

3、論語(yǔ)》的積極性，兼談一些使學(xué)生快樂(lè)學(xué)《論語(yǔ)》的策略。對(duì)《 選讀》的編排進(jìn)行研究，主要是利用文獻(xiàn)，先簡(jiǎn)述《論語(yǔ)》二十篇是一個(gè)完整體系，篇與篇之間存在一定的邏輯關(guān)系，篇名及篇次安排均有用意，再詳述教材打亂原論著框架結(jié)構(gòu)、重新編排次序的不合理，然后對(duì)現(xiàn)教材編排的完善提出個(gè)人建議。編排方面的研究對(duì)達(dá)成新課標(biāo)關(guān)于文化論著研讀的核心目標(biāo)來(lái)說(shuō)具有重要的意義。對(duì)《 選讀》的注譯進(jìn)行研究，主要指補(bǔ)注、糾錯(cuò)和完善注譯三方面工作?！把a(bǔ)注“ 指該注而未注的詞句

4、，應(yīng)給出合理恰當(dāng)?shù)淖⑨?；“糾錯(cuò)”指某些詞句的解釋值得商榷甚至有誤，本論文擬舉出有偏頗和謬誤的注釋十一處，并引經(jīng)據(jù)典給出相對(duì)合理的注釋；“完善注譯”指某些章句的譯文過(guò)于簡(jiǎn)略，譯句之間缺乏明顯的邏輯聯(lián)系，導(dǎo)致大部分文言基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，不知譯文所云，所以應(yīng)該對(duì)這些譯文進(jìn)行完善。注譯方面的研究對(duì)教材建設(shè)及培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀興趣具有重大的意義。為了讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的快樂(lè)，教師可采用多種策略開(kāi)展教學(xué)。頭腦風(fēng)暴法、誦讀法、練習(xí)法等均可被采用，還