《論語選讀》教學(xué)初探.pdf

1、2005級教育碩士專業(yè)學(xué)位論文《論語選讀》教學(xué)初探THEANALEcTSOFcoNFUclUSSELEcTlvEREADINGSTHETEACHINGINlTlALLYSEARCHES作者：潘小煒Author：XiaoWeiPan申請學(xué)位類別和級別：教育碩士ToapplyforanrankDegree：學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(語文)TheCourseforSpeciality：(Chinese)BducationMasterDiscipli

2、neteaching學(xué)位授予單位：浙江師范大學(xué)ApprovedbytheAcademicDegreesCommitteeundertheStateCouncil：ZheJiangNormalUniversity指導(dǎo)教師：胡勤Facultyadviser：QinHu論文提交日期：2010年5月28日Asuitabledateofthesis：May28，2010《論語選讀》教學(xué)初探摘要文章對語文版《論語選讀》教學(xué)進(jìn)行研究，主要從三個方面入

3、手：首先對《論語選讀》教學(xué)面臨的問題進(jìn)行分析。指出教材按主題重新編排可能割裂《論語》本身的系統(tǒng)或者讓教師對各主題下章句的處理簡單化，按政治、修身、學(xué)習(xí)與教育、哲學(xué)四方面順序進(jìn)行編排的教材體例不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并把臺灣版《國學(xué)基本教材論語卷》的編排體例與之進(jìn)行比較。文章認(rèn)為基于教材本身存在的一些困惑，教師可以不拘泥于教材編排的既定形式，從教學(xué)實際出發(fā)靈活地處理教材、豐富教學(xué)內(nèi)容。然后指出教師、學(xué)生文化積淀不足造成對《論語》傳統(tǒng)文化認(rèn)同的

4、困難，這也是教學(xué)需要面對的問題。但這方面不能速成，教師方面的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣要力圖學(xué)得精賣得好，學(xué)生方面則要注意與必修教材中傳統(tǒng)文化的銜接。另外，教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)模式的相對單調(diào)也容易導(dǎo)致學(xué)生疲乏，學(xué)習(xí)的熱情難以持久。為了盡可能的解決問題，文章接下來就《論語選讀》的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位，主要從程子的觀點出發(fā)，明確曉其文義、知其意、切己體悟三個教學(xué)目標(biāo)即積累語言文字應(yīng)用、探究文化內(nèi)涵、提高精神品格。目標(biāo)的落實有利于教學(xué)的開展。最后文章試圖針對存在的問

5、題和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)提出一些可行性的對策。從教材層面看，通過對教材多方面的整合來達(dá)到教材的優(yōu)化；從教師的層面看，教師對《論語》的闡釋應(yīng)該要切實做到“曉其文義”，要向?qū)W生講清楚章句的意思，并在具體章句的闡釋時做到繁而簡之，簡而繁之。然后從教學(xué)操作層面看，學(xué)習(xí)《論語選讀》時要樹立學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生使用批注法體悟文本，還可以采用一些活動課給學(xué)生提供交流體認(rèn)的平臺等。最后回到我們應(yīng)該采用怎樣的心態(tài)來教和學(xué)《論語選讀》這一本質(zhì)問題上來，提出以一