文化視野中的地理教科書研究.pdf

1、伴隨地理課程改革的深化,對地理教科書的研究也成為當前地理教育界研究的一個熱點。眾多的研究者單維度地從實踐層面、技術層面、分析層面對地理教科書進行了大量的研究。當我們需要進行更深層面的研究時,課程研究的文化轉向給了我們新的啟發(fā)。在此啟迪下,本文采用“文化”這一新的研究視角對地理教科書進行研究。 本文采用文化的視角,從三個層面上對地理教科書展開研究。一是對地理教科書進行文化的闡釋；第二層面,用文化縱向演變的視角,即文化的時間維度,分

2、析我國社會文化發(fā)展中地理教科書的變化與發(fā)展；第三層面,聚焦當代的文化視角,思考并探討在當代文化多元視野中的地理教科書的編寫理論。 全文共五部分： 第一章文化與當代地理教科書研究的視角轉換。在闡述研究視角選擇的緣由之后,梳理了國內外地理教科書研究的現狀與教科書文化研究的基礎,并對本文所涉及的重要概念“文化”與“地理教科書”的涵義進行了界定。由于文化的概念充滿歧義且定義眾多,本文把“文化”限定為是在人們的生存和發(fā)展歷史中形成

3、并通過人們的各種活動而表現和傳承的行為方式、價值觀念、語言符號、思維方式、審美觀、知識系統(tǒng)等的整體。同時限定了本文的研究對象與分析文本。最后梳理分析了本文研究的理論基點：文化哲學與教育文化學。并在以上的基礎上形成本文的研究思路。 第二章地理教科書的文化闡釋。在分析了文化與教科書的關系的基礎上,用文化的視角還原教科書的文化本質與功能。在此基礎之上,分析了中學地理教科書的文化特征,認為地理教科書具有多元性、地域性、時代性、相對穩(wěn)定性

4、、開放性等文化特征。正是由于地理教科書具有時代性的文化特征,因此在探討地理教科書的文化內涵與文化構成時,本文僅對當代地理教科書(課程標準實驗教科書·地理)進行了分析。本文認為用文化的視角看,當代地理教科書的文化內涵是其具有愛國主義情操、辨證的思維方式、求真的科學精神、可持續(xù)發(fā)展觀、人地和諧觀、健康的審美情趣等。而從不同的角度對文本進行分析后,可以看到當代地理教科書中包括科學文化、人文文化與技術文化；傳統(tǒng)文化與現代文化(網絡文化);地域文

5、化；民族文化；性別文化等文化元素。 第三章文化視野中的地理教科書百年發(fā)展。在分析了我國中小學地理教科書產生的社會文化背景,即中國文化的近代化后,追溯了從輿地志到地理教科書轉變的經過及意義,并梳理了我國地理教科書百年發(fā)展的狀況。認為我國地理教科書是在中西文化的沖突與融合,也即中國文化走向近代化這樣的文化背景產生下的,隨后百年的發(fā)展又是伴隨者中國文化從近代化向現代化發(fā)展,中間經歷了波折與沖突。由此基礎上探討了在文化變遷視野中的中國地

6、理教科書發(fā)展變化,并僅從書面語言表達的轉換、地理教科書指向的對象逐漸明確、傳統(tǒng)地方志文化思維的長久影響、不同時期政治思想的影響、愛國主義內容的演變、人地關系思想的嬗變等六個方面進行論證闡釋。第四章當代文化視野中的地理教科書編制理論。由于中國傳統(tǒng)文化的自我更新代謝、外來文化的移入、現代科技和工業(yè)文明的飛速發(fā)展,當代文化有著鮮明的多元聚合的趨向。從而,地理教科書的編制理論也應有新的變化。因此,在對傳統(tǒng)地理教科書進行文化批判的基礎上,對當代文

7、化視野中的地理教科書的目標進行了厘定。而后,對地理教科書的內容選擇的制約因素與思想文化根源進行了分析,并從文化的角度提出了當代文化視野下地理教科書內容選擇的原則：選擇的內容要體現當代社會主流文化價值觀與思維方式,選擇的內容要體現基礎性和相對穩(wěn)定性,選擇的內容要體現時代性,選擇的內容要體現日常生活價值取向,選擇的內容要體現適度開放性。最后,在分析了當代社會文化對地理教科書內容的組織與呈現影響之后,對地理教科書的內容組織方式及組織原則進行了

8、探討。同時對地理教科書內容的兩種呈現方式：文字敘述與圖像表達以及地理教科書的版式設計進行了文化學層面的思考。 結語部分主要反思了我國地理教科書的百年發(fā)展并展望了文化視野中地理教科書的可能性的發(fā)展變化。一是對我國地理教科書百年發(fā)展的文化反思。認為地理教科書發(fā)展的本質就是選擇文化。地理教科書的發(fā)展有兩個作用力,中西文化的碰撞就給這一進程帶來了紛繁復雜的諸多難題。因此,作為文化選擇的體現物,地理教科書的變革就絕不僅僅是地理科學知識的編