文化視野中的有效學(xué)校研究.pdf

1、20世紀60年代以來，源于美國的有效學(xué)校運動引發(fā)了世界范圍學(xué)校效能與有效學(xué)校研究的熱潮。進入21世紀，追求教育卓越，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，成為世界各國基礎(chǔ)教育改革的目標。新世紀初，隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的逐步深入，重建學(xué)校也日益引發(fā)了理論研究者和教育實踐者的關(guān)注。鑒于我國的基本國情，使得促進教育的均衡發(fā)展成為我國當前教育改革刻不容緩的任務(wù)。教育要實現(xiàn)均衡發(fā)展，關(guān)鍵在于不斷提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，創(chuàng)建有文化品位的學(xué)校，實現(xiàn)學(xué)校的有效發(fā)展。文化視

2、野中的有效學(xué)校，為學(xué)校改進管理、提升辦學(xué)質(zhì)量提供了有效的途徑。 本文首先運用文獻法對國內(nèi)外有關(guān)有效學(xué)校的研究作簡要的介紹，并在總結(jié)人們對有效學(xué)校一般理解的基礎(chǔ)上提出了有效學(xué)校的概念，認為，有效學(xué)校指的是高效能的學(xué)校，是學(xué)校發(fā)揮著積極作用，不斷改進，促進其有關(guān)各方面發(fā)展并取得良好績效的學(xué)校。其次，就有效學(xué)校的理論基礎(chǔ)進行了闡述，介紹了有效學(xué)校的相關(guān)概念、基本特征和文化學(xué)基礎(chǔ)，提出學(xué)校文化是有效學(xué)校與無效學(xué)校的邊界。再次，從精神文化