新課標(biāo)下初高中數(shù)學(xué)銜接問題研究.pdf

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來,初中數(shù)學(xué)教師能夠比較輕松的完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生的能力與素質(zhì)也得到顯著的提高。相比初中,高中實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)后卻遇到一系列問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初高中數(shù)學(xué)內(nèi)容重新做了調(diào)整與安排,有部分初中內(nèi)容要求降低,甚至取消,這就導(dǎo)致初高中數(shù)學(xué)的部分內(nèi)容出現(xiàn)“斷層”,成為學(xué)生升入高中后成績(jī)下降的一個(gè)重要原因。再者,升入高中后,學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境以及身心都發(fā)生了變化,但卻沿襲著舊有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,使得部分中考成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)入高中后卻成績(jī)平

2、平,甚至連平均水平都達(dá)不到,所以,銜接好初高中數(shù)學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式等方面就顯得尤為重要。
　　針對(duì)以上情況筆者做了問卷調(diào)查,結(jié)果表明大部分高中數(shù)學(xué)教師對(duì)初中教材以及義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)并不熟悉,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也僅是通過中考成績(jī)了解概況;加上初高中老師之間交流少,“斷層”的產(chǎn)生在所難免。在這種情況下,研究初中與高中數(shù)學(xué)的銜接就顯得尤為必要。
　　本文從教師、學(xué)生以及教材三個(gè)方面分別論述了在教學(xué)方式,學(xué)習(xí)方式以及教材內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)

3、的銜接方面需要注意的問題,并且提出了相應(yīng)的建議及改進(jìn)措施。首先對(duì)現(xiàn)階段初高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的情況作了調(diào)查,其次分析了初中與高中在數(shù)學(xué)銜接方面存在的問題,包括初中教師課堂上忽視的鋪墊性知識(shí),高中數(shù)學(xué)教師的“越級(jí)”教學(xué)。筆者在寫初高中數(shù)學(xué)教材的差異與銜接點(diǎn)時(shí),先分析了教材語言的區(qū)別,然后對(duì)初高中的所有數(shù)學(xué)教材做了深入的研究,并將初中與高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的銜接點(diǎn)做了歸納總結(jié)。最后通過對(duì)比分析義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容,