本體價(jià)值的失落與回歸--當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐反思.pdf

1、小學(xué)英語(yǔ)教育的本體由語(yǔ)言本體和教育本體共同構(gòu)成,語(yǔ)言作為一種文化的符號(hào)建構(gòu)著國(guó)際化浪潮下新型的人與人之間的關(guān)系,語(yǔ)言的文化內(nèi)涵是小學(xué)英語(yǔ)教育價(jià)值形成的基礎(chǔ),通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是小學(xué)生英語(yǔ)教育的教育目的,也是小學(xué)英語(yǔ)教育的本體價(jià)值。
　　 當(dāng)下社會(huì),形成了小學(xué)英語(yǔ)教育的熱潮,為了獲得更好的成績(jī),小學(xué)生紛紛參加輔導(dǎo)班、參加各種英語(yǔ)競(jìng)賽,在小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐中,功利性學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)成為社會(huì)中小學(xué)英語(yǔ)教育的主要?jiǎng)訖C(jī),而這些現(xiàn)象反

2、映了小學(xué)英語(yǔ)教育本體價(jià)值的失落,小學(xué)英語(yǔ)教育變成“斷文識(shí)字”、變成了考試的符號(hào),學(xué)校教育對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承失去力量,素質(zhì)教育淪為“口號(hào)”。筆者透過(guò)這一現(xiàn)象,對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教育政策進(jìn)行反思。
　　 現(xiàn)階段,我國(guó)全面推廣小學(xué)英語(yǔ)教育,很顯然,英語(yǔ)只是一門外語(yǔ),而不是第二語(yǔ)言,小學(xué)英語(yǔ)教育在我國(guó)全面地推廣,使得社會(huì)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的風(fēng)氣大為盛行,小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐以第二語(yǔ)言作為教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、以第二語(yǔ)言的要求進(jìn)行教學(xué),這必將導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的背離

3、。因此,筆者認(rèn)為我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育不應(yīng)當(dāng)全面推廣、同時(shí)應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)階段課程制度的改革。本文立足于教育本體的概念,以小學(xué)生英語(yǔ)教育的本體價(jià)值為出發(fā)點(diǎn)探討現(xiàn)階段社會(huì)的小學(xué)生英語(yǔ)教育的實(shí)踐并進(jìn)行反思,以期對(duì)解決現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐中的問(wèn)題并給予理論支持。
　　 首先通過(guò)語(yǔ)言和教育的本體分析小學(xué)英語(yǔ)教育的本體,通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教育本體來(lái)得出小學(xué)英語(yǔ)教育的本體價(jià)值——促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；本文的第二部分描述本體價(jià)值在實(shí)踐中的失落,表現(xiàn)為小學(xué)英語(yǔ)教育功利