高中語文實施個性化閱讀教學的研究.pdf

1、閱讀是學習之母，是人們獲得知識、信息的最基本途徑之一，更是接受思維啟迪，成長思想的重要方式。閱讀教學是語文教學的主陣地。本文對新課程改革提出的個性化閱讀做縱深探討，嘗試在高中通過采取個性化閱讀教學，改變閱讀教學少、費、慢、差的不理想教學效果。 論文分五個部分。 第一部分緒論。主要闡述高中個性化閱讀教學的研究意義及價值；呈現了個性化閱讀的相關研究，界定了相關概念，并說明本文的研究方法。 第二部分是個性化閱讀教學的理

2、論基礎。包括接受美學，建構主義學習理論，多元智能理論。 第三部分主要闡述了高中語文實行個性化閱讀教學的必要性和可行性。個性化閱讀教學是知識經濟時代的要求；是新課程改革在語文學科的明確要求。而高中教科書為學生個性化閱讀提供良好的條件，讀本的修訂也更有利于學生的個性化閱讀；從高中生自身來說，個性初步形成，在學習時，目的明確，動機強烈，具有相當的獨立分析能力和解決問題的能力，這說明高中生已經具備個性化閱讀的能力，高中語文實行個性化閱讀

3、教學是可行的。 第四部分是對高中生閱讀現狀分層抽樣調查。通過調查，我們發(fā)現高中生是喜歡閱讀的，而且有獨立閱讀的愿望和能力，但也存在閱讀困惑，缺少方法，沒有好的閱讀習慣。調查為個性化閱讀教學的實施提供了學情。 第五部分為高中語文個性化閱讀教學的實施。個性化閱讀教學首先要確立個性化的閱讀目標，第二，教師運用個性化的閱讀教學方法，施展個性所長，以個性培養(yǎng)個性，靈活運用多種教學方式，激發(fā)學生閱讀興趣，研究學生，盡可能做到因材施教