網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學習的分析與探討.pdf

1、作為基礎(chǔ)教育課程改革重要內(nèi)容之一的研究性學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要舉措。然而在研究性學習的具體實施過程中，存在著選題困難、資源不足、教師專業(yè)知識局限以及管理評價困難等問題。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為研究性學習提供了豐富的信息資源、平等自由開放的學習環(huán)境和快捷方便的交流平臺，從而為更完善地實施研究性學習提供了可能，拓展了研究性學習開展的時間與空間。 本文分析了研究性學習在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展的優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上確定了以下幾個主題：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究

2、性學習的理論基礎(chǔ)；師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學習中的轉(zhuǎn)變；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學習的過程分析以及利用Moodle構(gòu)建研究性學習網(wǎng)絡(luò)平臺。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學習把學生置于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中，它為學生提供了更多獲取知識的方式和渠道。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學習中，師生平等地進行討論和交流，共同建設(shè)學習群體。自由開放的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境中，教師不再是知識的壟斷者，學生也不再是被動的知識接受者，他們將有更多自主選擇的機會。同時，網(wǎng)絡(luò)

3、作為一個自主性、開放性的學習環(huán)境也要求學生具有更高的積極主動性和自我控制能力。 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學習要基于網(wǎng)絡(luò)平臺來開展，然而當前國內(nèi)現(xiàn)有的研究性學習支持系統(tǒng)在某些方面或多或少存在著不足，并不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對研究性學習的支持作用。開源網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)——Moodle與國內(nèi)現(xiàn)有的研究性學習支持系統(tǒng)相比，其評價功能更為完善，有更好的交互功能，非常適用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學習的開展。利用Moodle構(gòu)建研究性學習網(wǎng)絡(luò)平臺，其目的是