網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的研究.pdf

1、信息技術(shù)的飛速發(fā)展給教育帶來了深刻的變革，教育從培養(yǎng)目標(biāo)到學(xué)習(xí)內(nèi)容、從學(xué)習(xí)方法到教學(xué)組織形式等各個環(huán)節(jié)都發(fā)生了巨大的變化。與傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育具有豐富的信息資源、網(wǎng)狀的信息呈現(xiàn)方式、時空開放性和廣泛的交互性等特點，這些為創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了理想的條件。隨著計算機(jī)技術(shù)、特別是多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)成為21世紀(jì)人類一種重要的學(xué)習(xí)方式，成為現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。與傳統(tǒng)課堂環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通

2、過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生合作交流解決問題，這對學(xué)生的合作能力、探索精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高都具有非常重要的作用。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的理論與實踐成為網(wǎng)絡(luò)教育界研究的熱點。 本文引言部分主要介紹了研究背景、研究目的和意義、研究的內(nèi)容和方法，以及分析了國內(nèi)外學(xué)者對網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的研究狀況。 第一部分論述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。在總結(jié)分析了國內(nèi)外學(xué)者對協(xié)作學(xué)習(xí)這一概念的基礎(chǔ)上，給出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的這一概念的定義

3、，分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的形成與發(fā)展的原因及其理論基礎(chǔ)。 第二部分論述了網(wǎng)路環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素、類型及其模式。網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)通常是由協(xié)作小組、網(wǎng)絡(luò)成員、網(wǎng)上教師以及網(wǎng)上協(xié)作資源環(huán)境四個要素構(gòu)成。他們之間是相互交流、相互支持共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們之間是“同舟共濟(jì)、榮辱與共”的關(guān)系。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)交互是否實時和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)地點的不同，將網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)分為四種類型：實時同地、非實時同地、實時異地和非實時異地。 第三部