高中歷史課程“過程與方法”目標(biāo)的落實(shí)研究.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)后，我國進(jìn)行了新一輪課程改革，在新課改理念指導(dǎo)下，提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維的培養(yǎng)目標(biāo)。新一輪課改明確地把“過程與方法”作為課程目標(biāo)的一個重要領(lǐng)域，重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的價(jià)值。但是學(xué)術(shù)界對于“過程與方法”目標(biāo)的研究還急需加深，歷史教育界正在越來越重視此目標(biāo)的研究，很多學(xué)者都提出了中學(xué)歷史課程“過程與方法”目標(biāo)的深入研究可謂時(shí)代所迫，勢在必行。
　　 高中是學(xué)生走向成熟、走向社會的一個重要階段

2、，他們需要在歷史學(xué)習(xí)中感知?dú)v史、積累歷史，掌握特定的歷史思維方式，從而更好的理解現(xiàn)在。高中生在其生理、心理、認(rèn)知特征上都具備了獲得過程與方法目標(biāo)的基礎(chǔ)。高中歷史教材的編排也適合過程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　　 本文試圖從心理學(xué)、哲學(xué)、教育的角度考察過程與方法的內(nèi)涵，然后結(jié)合高中歷史教學(xué)過程的特點(diǎn)和主要因素探討“過程與方法”課程目標(biāo)的落實(shí)。
　　 本論文由緒論、解析歷史課程“過程與方法”目標(biāo)、歷史教學(xué)過程的特點(diǎn)、高中歷史教學(xué)過

3、程的三大要素——教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、落實(shí)“過程與方法”目標(biāo)的建議、結(jié)束語共計(jì)6部分組成。
　　 論文前言部分主要從歷史與現(xiàn)實(shí)角度分析了落實(shí)高中歷史課程“過程與方法”目標(biāo)研究的必要性，回顧了當(dāng)前學(xué)界對該問題的研究現(xiàn)狀，提出了當(dāng)前存在的問題。第一部分從詞源、哲學(xué)、教育學(xué)的角度對“過程與方法”的解釋，從而對歷史課程目標(biāo)進(jìn)行界定。第二部分探討了歷史教學(xué)過程的特征。分別論述了歷史教學(xué)過程的定義、特點(diǎn)、基本環(huán)節(jié)以及教育心理學(xué)中教與學(xué)的基本