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文檔簡介
1、寫作,作為一項英語學(xué)習(xí)技能,體現(xiàn)了中學(xué)生的認(rèn)知能力、思想水平以及語言功底。國家教委頒布的《普通中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2003)對中小學(xué)生的英語寫作能力提出了九級標(biāo)準(zhǔn)。教育部考試中心頒布的《2011年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》對參加高考的學(xué)生英語寫作水平提出了五個檔次的具體要求。目前高中生的寫作能力是否達(dá)到《新課標(biāo)》設(shè)定的寫作能力目標(biāo)?高中生的寫作能力究竟具體存在哪些問題?應(yīng)該如何提高?為了解決這些疑問,給高中教師改進(jìn)英語寫作
2、教學(xué)提供一定的數(shù)據(jù)參考,筆者對高中生英語寫作能力展開了調(diào)查。
調(diào)查采用問卷調(diào)查法、測試法和訪談法對高中生英語寫作能力、高中生英語閱讀輸入量和高中生英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀幾方面進(jìn)行調(diào)查研究。從省重點中學(xué)和普通中學(xué)各選取一所--湘潭市一中和湘潭市三中,調(diào)查群體為兩所學(xué)校的高三年級。
筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生構(gòu)建提綱的意識不強(qiáng),在寫作中喜歡用規(guī)避簡化等策略;普通中學(xué)的學(xué)生在語篇能力方面比重點中學(xué)學(xué)生要差,主要體現(xiàn)在段落構(gòu)建、邏輯連
3、接詞的使用上;兩所學(xué)校的學(xué)生在語法能力上都存在一些問題:容易在句子結(jié)構(gòu)、主謂一致、時態(tài)、語態(tài)等方面出錯;在英語輸入量的問題上,湘潭市一中的學(xué)生會在背誦課文的基礎(chǔ)上,看英語課外書,而湘潭市三中學(xué)生則表示對課本文章的背誦都很難完成;在英語寫作教學(xué)方面,兩所學(xué)校的教師都沒有安排專門的寫作課,疏忽英語寫作技能等知識的傳授和訓(xùn)練,對于文章的評價,缺乏健全有效的評價體系。
筆者指出高中生寫作存在的一些問題:寫作受到母語和目標(biāo)語的干擾、學(xué)生
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