高中生英語(yǔ)寫(xiě)作篇章意識(shí)調(diào)查研究.pdf

1、寫(xiě)作是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能之一,它能反映學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的能力,在高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。然而,調(diào)查發(fā)現(xiàn)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作中存在較多問(wèn)題,尤其是學(xué)生篇章意識(shí)較薄弱,總體的寫(xiě)作水平還達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此,如何在有限的時(shí)間內(nèi)調(diào)查清楚他們的篇章意識(shí)及其相關(guān)因素成為亟待解決和研究的問(wèn)題。
　　本研究以篇章語(yǔ)言學(xué)理論為基礎(chǔ),通過(guò)定性研究和定量研究相結(jié)合的方法,調(diào)查分析學(xué)生篇章意識(shí)的體現(xiàn)程度,并根據(jù)目

2、前高中生寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀,查找出影響學(xué)生篇章意識(shí)的主要因素,提出合理的培養(yǎng)篇章意識(shí)的方案,以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
　　首先,本研究通過(guò)定性研究的方法分析學(xué)生的作文,以此來(lái)判斷他們篇章意識(shí)的強(qiáng)弱,即根據(jù)篇章和篇章意識(shí)的內(nèi)涵,從篇章的信息度、篇章策略和篇章詞匯重復(fù)模式這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分析學(xué)生的篇章意識(shí)體現(xiàn)程度。經(jīng)調(diào)查分析可知,學(xué)生的篇章意識(shí)較弱,不能把握篇章的整體性和一體性。其次,本研究對(duì)某中學(xué)高二(27)班做問(wèn)卷調(diào)查,并結(jié)合目前學(xué)生的英語(yǔ)

3、學(xué)習(xí)狀況總結(jié)出導(dǎo)致他們篇章意識(shí)較弱的原因有兩方面。主觀方面的因素有:學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,寫(xiě)作時(shí)重點(diǎn)關(guān)注單詞和語(yǔ)法的使用,未能考慮到篇章的整體結(jié)構(gòu);學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文不重視,平時(shí)幾乎不練習(xí)寫(xiě)作;學(xué)生受漢語(yǔ)思維模式的影響,根據(jù)中文思路構(gòu)思英語(yǔ)作文等?？陀^方面的因素是:學(xué)生沒(méi)有專門(mén)的英語(yǔ)寫(xiě)作課,在寫(xiě)作時(shí)間和寫(xiě)作指導(dǎo)上得不到保障;英語(yǔ)試卷中寫(xiě)作占的比重小,閱卷得分上拉不開(kāi)差距,導(dǎo)致學(xué)生不重視寫(xiě)作部分;教師指導(dǎo)和批改作文時(shí)重點(diǎn)不在篇章的整體結(jié)構(gòu)上,而

4、關(guān)注單詞和語(yǔ)法使用是否合理等。這些因素影響了學(xué)生的篇章意識(shí)及寫(xiě)作能力的提高。最后,本研究根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了培養(yǎng)篇章意識(shí)的三大策略,即把握篇章的信息度、運(yùn)用篇章策略和使用詞匯重復(fù)模式,并對(duì)這三種策略做了詳細(xì)的論述,旨在解決目前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
　　當(dāng)然,本研究也存在不足之處,如研究對(duì)象樣本小,收集的學(xué)生作文體裁單一等。盡管如此,本研究基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),經(jīng)調(diào)查得出了阻礙學(xué)生寫(xiě)作水平提高