民辦中小學(xué)教師教學(xué)權(quán)利現(xiàn)狀及影響因素探析.pdf

1、《中華人民共和國民辦教育促進法》頒布后，我國民辦中小學(xué)教育由初創(chuàng)期逐步向成熟、規(guī)范期過渡，而民辦中小學(xué)教師教學(xué)權(quán)利的落實是提高教學(xué)質(zhì)量，完成這一過渡的關(guān)鍵因素。因此，本研究選取我國東部經(jīng)濟發(fā)達的江蘇南部地區(qū)，我國西部經(jīng)濟欠發(fā)達的新疆自治區(qū)及位于我國中部的安徽省三個地區(qū)的民辦中小學(xué)教師為研究對象，采用問卷法和訪談法對他們的教學(xué)權(quán)利現(xiàn)狀及影響因素進行調(diào)查與分析。
　　 調(diào)查結(jié)果顯示：1、總體滿意度上，民辦中小學(xué)教師教學(xué)權(quán)利落實水平一

2、般，在個人話語權(quán)及對學(xué)生懲戒權(quán)上落實較低。2、教師個體特征上，民辦中小學(xué)教師教學(xué)權(quán)利在學(xué)歷和教齡上呈顯著差異，大專學(xué)歷及擁有16到25年教齡的民辦中小學(xué)教師教學(xué)權(quán)利落實水平最高。3、民辦學(xué)校特征上，不同地區(qū)民辦中小學(xué)教師教學(xué)權(quán)利沒有顯著差異，但在自主選擇權(quán)和參與話語權(quán)上有一定差異，重點學(xué)校教師教學(xué)權(quán)利普遍高于普通學(xué)校。4、影響民辦中小學(xué)教師教學(xué)權(quán)利的主要因素按影響力得分從高到低依次為以下五個方面：教師自身素質(zhì)、學(xué)校教育管理、傳統(tǒng)考試制度