初中英語差異教學(xué)模式建構(gòu)研究.pdf

1、差異教學(xué)是立足于學(xué)生個(gè)性的差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。我們應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異的研究，看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能，滿足不同學(xué)生的不同需求，使教與學(xué)更好地結(jié)合起來，在學(xué)校營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、民主、和諧、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的教育環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生選擇自身需求知識(shí)，合理安排適合自身發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)既掌握各科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能又充分發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的教育目的，為學(xué)生的全面發(fā)展提供廣闊的空間。教學(xué)模式是教學(xué)理論的具體化，又是一種教學(xué)

2、經(jīng)驗(yàn)的具體概括，它既可以直接從豐富的教學(xué)實(shí)踐中通過理論概括而形成，也可以在一定的理論指導(dǎo)下提出一種假設(shè)經(jīng)過多次試驗(yàn)后形成。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式使得作為認(rèn)知主體的學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程始終處于比較被動(dòng)的地位，難以達(dá)到比較理想的教學(xué)效果，更不可能培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。初中英語教學(xué)現(xiàn)實(shí)呼喚差異教學(xué)，同時(shí)，社會(huì)對(duì)差異教學(xué)的需要也意味著在初中英語教學(xué)中實(shí)施差異教學(xué)的必要性。
　　 本文首先解讀了差異教學(xué)和教學(xué)模式的內(nèi)涵，揭示了差異

3、教學(xué)的價(jià)值，明確了教學(xué)模式的基本構(gòu)成要素；然后，在訪談初中英語教師和學(xué)生的基礎(chǔ)上，參考已有文獻(xiàn)研究，并結(jié)合自己在初中英語教學(xué)一線工作的反思，從初中英語教學(xué)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)對(duì)差異教學(xué)的需要兩個(gè)角度對(duì)初中英語教學(xué)中實(shí)施差異教學(xué)的必要性進(jìn)行了深入的分析；其次，從主體性教學(xué)理論、素質(zhì)教育理論、多元智能理論、個(gè)別化教學(xué)理論等幾個(gè)層面闡述了初中英語差異教學(xué)模式建構(gòu)的理論基礎(chǔ)；進(jìn)而，根據(jù)教學(xué)模式的基本構(gòu)成因素及其模式建構(gòu)的基本方法，結(jié)合初中英語學(xué)科特色，筆