新課程理念下化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的策略研究.pdf

1、自主學(xué)習(xí)又稱自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，一般是指學(xué)習(xí)者自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果、并進(jìn)行自我反饋的主動建構(gòu)過程。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
　　 本文就初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，從理論和實(shí)踐兩個方面進(jìn)行了研究和探索。在理論方面，本文闡述了自主學(xué)習(xí)的含義、目標(biāo)、特點(diǎn)及意義，并分

2、析了影響自主學(xué)習(xí)的內(nèi)因和外因。認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)和他主學(xué)習(xí)而言的，是自己主宰自己的學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)是一種自律、自省、自覺的積極主動的學(xué)習(xí)過程；自主學(xué)習(xí)是不同于其他形式學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式，是一種學(xué)習(xí)方式的改革。并且挖掘了自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，即心理學(xué)基礎(chǔ)和教育理論基礎(chǔ)。認(rèn)知心理學(xué)強(qiáng)調(diào)必須加強(qiáng)對學(xué)生認(rèn)知加工過程和學(xué)生頭腦中認(rèn)知結(jié)構(gòu)和水平變化的研究，為自主學(xué)習(xí)的發(fā)展奠定了有力的理論基礎(chǔ)。人本主義心理學(xué)相信人有一種趨向，一種潛在的

3、向積極的、善的、強(qiáng)大的、建設(shè)性的方向發(fā)展的能力。認(rèn)為人的成長是一個自我實(shí)現(xiàn)的過程，個體通過其潛能的不斷發(fā)展，創(chuàng)造性地適應(yīng)不斷更新、不斷改進(jìn)的世界，其知識也不斷地突破自身的限制，為自主學(xué)習(xí)注入了充足的養(yǎng)料。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者。確定了自主學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的方式，以及教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主

4、體的相互平等的新型師生關(guān)系。
　　 教育理論的完善也促進(jìn)了人類在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的進(jìn)步。自主學(xué)習(xí)也得以逐漸發(fā)展和成熟起來。現(xiàn)代教育理論提倡教育的終身化、全民化、民主化、多元化及教育技術(shù)的現(xiàn)代化，其核心是“學(xué)習(xí)論”，突出了主體性教育，為自主學(xué)習(xí)提供了有力的、直接的理論依據(jù)，并使自主學(xué)習(xí)思想可以在教育教學(xué)中得以深化和實(shí)踐。
　　 通過對上述理論的學(xué)習(xí)和研究，本人提出了在初中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略。主要有這樣幾個方面：激發(fā)學(xué)生

5、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力；教學(xué)中創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；發(fā)揮情感功能，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，就“燃燒與滅火”一節(jié)擬定了自主學(xué)習(xí)提綱，并對“質(zhì)量守恒定律”進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。就“鐵的性質(zhì)”一節(jié)，對自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了實(shí)踐探索。
　　 自主學(xué)習(xí)是新課程提倡的一種全新的學(xué)習(xí)方式，是否能得以實(shí)現(xiàn)，不僅取決于教育思想的轉(zhuǎn)變，還取決于一定社會的教育發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)者本身的素質(zhì)。我國的學(xué)校教育具有悠久的歷史，也經(jīng)歷過多次教育思想的變革，但是自主學(xué)