多元文化背景下基礎(chǔ)教育發(fā)展的問題及對(duì)策研究——上海市浦東新區(qū)個(gè)案研究.pdf

1、多元文化作為21世紀(jì)的一個(gè)基本特征，深入到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)然也直接影響著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展路徑。對(duì)于上海市浦東新區(qū)而言，其多元文化特色鮮明，多元文化社會(huì)初步形成，而在這一社會(huì)背景下的基礎(chǔ)教育處在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。 浦東開發(fā)開放17年以來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)人口結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)的不斷變化，逐漸形成了多元文化社會(huì)，社會(huì)各文化要素及其關(guān)系要求教育與之同行，而教育狀況尚不能滿足基礎(chǔ)教育多元發(fā)展需要，多元文化背景下的基礎(chǔ)

2、教育改革與發(fā)展的必要性便由此而生。故而，自浦東開發(fā)開放直至上世紀(jì)末的十年左右時(shí)間，浦東的基礎(chǔ)教育改革首要解決的是數(shù)量與規(guī)模的難題，以確保各文化主體基本的受教育需要；當(dāng)不同文化背景群體基本的受教育需求得到滿足后，亦就不滿于“有書讀”，而是要追求“讀好書”，對(duì)教育質(zhì)量的要求越來越高，這也是浦東近幾年來基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的總體特征。 滿足不同群體的特殊教育需要，是新世紀(jì)基礎(chǔ)教育的一個(gè)基本方向。教育以促進(jìn)人的發(fā)展為核心，基礎(chǔ)教育是人人有

3、能力掌握自身命運(yùn)的基礎(chǔ)，是人人走向生活的“通行證”，因此“量體裁衣”的教育計(jì)劃將能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)潛能和日后貢獻(xiàn)于社會(huì)的能力。 為此，浦東自建區(qū)以來在教育行政管理做出大量大膽的改革舉措，基礎(chǔ)教育的各個(gè)學(xué)段都做出了相應(yīng)的管理體制改革，尤其是近幾年針對(duì)教育內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)，采取了委托管理、城郊辦學(xué)聯(lián)合等一系列改革措施，起到了一定的作用。然而，浦東新區(qū)自身的特殊性決定了其基礎(chǔ)教育的獨(dú)特個(gè)性，一些常規(guī)的管理舉措明顯不能夠適應(yīng)其特