新課程背景下的高中地理校本課程.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新課程背景下的高中地理校本課程姓名：劉崇麗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論地理指導(dǎo)教師：林憲生20070301新課程背景下的高中地理校本課程■要：隨著教育改革的不斷深入，校本課程開發(fā)問題正成為我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)焦點(diǎn)。校本課程開發(fā)是和國(guó)家課程開發(fā)相對(duì)應(yīng)的，它倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本、教育公平、全員參與和決策分享的基本理念，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、形成學(xué)校特色、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才及促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展有重要作用。地理

2、學(xué)科進(jìn)行校本課程開發(fā)符合地理新課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的要求。本文在分析了校本課程開發(fā)的概念、技本課程開發(fā)的原則的基礎(chǔ)上，以。宇宙的奧秘”為例，著重從理論和實(shí)踐上對(duì)高中地理校本課程開發(fā)的過程及評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了系統(tǒng)闡述和積極探索。關(guān)鍵詞；高中地理控本課程開發(fā)評(píng)價(jià)1問題的提出11概念闡釋111較$課程。校本1是—個(gè)外來詞，是我國(guó)教育理論工作者從西方教育文獻(xiàn)中引進(jìn)的—個(gè)新名詞，也是—個(gè)相對(duì)模糊的概念一般認(rèn)為，與“校本”相對(duì)應(yīng)的英文原訶為?！辢∞1b越ed

3、”。其實(shí)，在國(guó)外的英文文獻(xiàn)中還有一些與之意義相同或相近的訶匯，如。氍b∞卜f∞峪ed”，。school—site一’。schoolcentered’等。國(guó)內(nèi)的教育研究文獻(xiàn)中，對(duì)于。校本”的闡釋略有不同，大體可概括為：“校本”是指以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)校為焦點(diǎn)，以學(xué)校為中心，以學(xué)校為場(chǎng)所其核心是以學(xué)校為主體，建設(shè)新課程；其最終旨?xì)w是通過學(xué)校文化的重建，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。9其基本要求是從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，所組織的各種培訓(xùn)、所展開的各類研究、所設(shè)

4、計(jì)的各門課程等都充分考慮學(xué)校的實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用起來讓學(xué)校的生命活力釋放的更徹底。校本’主要包含四部分內(nèi)容——枝本課程、校本管理、柱本培訓(xùn)以及校本教研。o在這四個(gè)部分中，校本課程是基礎(chǔ)，是核心對(duì)于校本課程，我們可以簡(jiǎn)單地概括為：校本課程是指學(xué)校在保證國(guó)家和地方課程的基本質(zhì)量的前提下，通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。由此可以看出，校

5、本課程是相對(duì)于國(guó)家課程、地方課程箍言，根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件，社會(huì)環(huán)境，園地制宣，由學(xué)校內(nèi)部人士(包括教師、學(xué)生、甚至家長(zhǎng))參與決策編制的課程112地理校$課程地理技本課程，就是基于學(xué)校內(nèi)外教育、教學(xué)資源和學(xué)生、老師的特點(diǎn)，通過各種方式，如選擇、改編、整合，補(bǔ)充，拓展等，對(duì)國(guó)家地理課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使國(guó)家地理課程和地方地理謙程校本化、個(gè)性化、使之更符合學(xué)生、學(xué)校特點(diǎn)和需要的地理課程o。丁偉紅“校本’的內(nèi)扭與要素l習(xí)教育理論與實(shí)踐20嘶1