校本課程開發(fā)研究——數(shù)學(xué)在高中地理中的應(yīng)用.pdf

1、校本課程在我國起步較晚，但在我國當(dāng)前進(jìn)行的新一輪課程改革中，校本課程已與國家課程、地方課程被列為課程三大板塊之一。校本研究是新課改對教師的新要求，已逐漸被教學(xué)一線的教師所認(rèn)識和接受。那么，剛剛實施新課程的學(xué)校如何開發(fā)校本課程呢?校本課程的開發(fā)必須以學(xué)校和教師為主體，以學(xué)生的需求為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生的自身發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)出符合自身特點(diǎn)的新課程。本課題以校本課程開發(fā)理論、初高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

2、，借鑒了國內(nèi)外校本課程開發(fā)的經(jīng)驗，在開展新課改的實驗階段，充分地內(nèi)化教材，打破學(xué)科之間的界限，把數(shù)學(xué)和地理兩學(xué)科知識融為一體?！皵?shù)學(xué)在高中地理中的應(yīng)用”這一課題的實旌，改變了固有教法(學(xué)生學(xué)習(xí)由課堂走向課外)，提升了學(xué)習(xí)者的主體性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神和實踐能力，極大地拓寬了可利用的課程資源的范圍。 本論文對校本課程有關(guān)概念進(jìn)行了界定，以案例及案例實踐形式呈現(xiàn)出“數(shù)學(xué)在高中地理中的應(yīng)用”這一課題的實施過程。論文還對這些案例實施后